东盟代表性民间舞课程建设的实践与教学研究

龚坚

摘要：在舞蹈学专业的课程中有一重要的内容便是对于外国代表性的民间舞蹈的学习，该课程重点的方向一直以来都是主要针对西方的代表性民间舞的学习。本文研究的则是外国代表性民间舞蹈课程中东盟代表性民间舞的课程建设与教学实践部分，主要研究内容包括东盟各国代表性民间舞蹈课程教学的目标、理念、模式等方面，旨在推动外国民间舞蹈艺术的传承与发展，促进中国舞蹈艺术和东盟舞蹈艺术在我国的高校教育中进行更好的交流。

关键词：东盟代表性民间舞蹈 课程建设 教学实践

中图分类号：J70-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）19-0124-02

东盟国家与我国临近，一直以来东盟艺术就是我国艺术研究的重要研究点。东盟各国与我国保持着密切的经济往来，在我国，广西壮族自治区是我国与东盟接壤的省份，自治区定期举办的东盟文化博览会更是促进了我国与东盟各国的艺术、文化以及经济等多方面的交流，东盟的艺术文化，在我国得到了良好的传播。东盟各国，每一国都有其当地独有的艺术特色，舞蹈艺术同样如此。对东盟的代表性民间舞蹈进行研究，有利于打造东盟代表性民间舞蹈课程，揭开东方宗教舞蹈的神秘面纱，弘扬其艺术文化。

一、东盟舞蹈国内研究现状

（一）与东盟艺术有关的一些期刊著作。与东盟艺术有关的期刊大多都为和东盟临近的广西壮族自治区的学者所编著。例如《东盟教育》一书是针对东盟各国的教育进行研究的；《东盟文化研究丛书：东盟艺术》研究的是东盟各国的音乐、舞蹈、美术等艺术的发展历史和风格特点，为研究东盟文化艺术提供了基础的资料；《中国·东盟民族习俗比较研究》一书，对中国和东盟各国的民族习俗展开了对比研究。

（二）与东盟舞蹈艺术相关的论文。著名学者冯双白曾发表一篇论文《和平发展的历史见证——记<中国—东盟舞蹈论坛南宁联合声明>的诞生与签订》，这篇文章对我国和东盟的文化交流进行了研究。这种对东盟舞蹈艺术进行有关研究的文章还有很多，再比如《用舞蹈架起中国—东盟文化艺术交流的桥梁》一文，此文章主题是中国与东盟各国之间的交流往来，进而推动了东盟各国与我国的艺术之间的相互渗透。

通过上述期刊、论文的研究方向来看，对于东盟代表性的民间舞蹈的在高校教育中的研究还很不足，如果可以依靠我国和东盟各国相临近的优势，对东盟的民间舞蹈艺术进行更为深入的挖掘研究。梳理提炼出东盟民间舞蹈艺术的精髓，让东盟的民间舞蹈艺术进入高校的教育，可以促进我国的特色性课堂教学的发展，同时可以使我国与东盟的艺术文化进行更好的交流。

二、东盟代表性民间舞课程建设的创新之处

（一）教学内容新颖性。现如今，各个高校所开设的外国代表性民间舞课程大多数都是选择了欧洲的各个国家的具有代表性的民族舞蹈，比如：波尔卡舞、玛祖卡舞以及俄罗斯民间舞等，几乎没有涉及到东盟代表性民间舞。学生在学习外国代表性民间舞时，主要学习一些基础内容以及基本技巧，对基本的姿态、基本的手位以及基本的步伐等的学习。通过对一部分高校开设的外国代表性民间舞进行调查，发现各大高校的学生只对课堂上学习过的舞蹈有所了解并掌握，但是对于课堂上没有讲过的内容就很少知道，对东盟代表性民间舞也没有过多的了解。

到目前为止，东盟代表性民间舞的课程还没有一套完整的教学方式，也没有相应的教材。学校应开设东盟代表性民间舞课程，让学生能够学习东盟代表性民间舞的基本知识以及基本技巧，将东盟代表性的民俗音乐以及民族舞蹈结合起来，从而使得学生吸收外国代表性民间舞的优秀文化。与中国艺术文化相结合，使得外国舞蹈艺术与中国舞蹈艺术更好的交流，也拓宽了学生的视野，这也表明在高校开设东盟代表性民间舞课程是可行的。

（二）教学目标实用性。开设东盟代表性民间舞课程，能够促进外国民族舞蹈的传承和发展，这对于研究东南亚地区的民族舞蹈文化也有很大的帮助。开设的东盟代表性舞蹈中的每一舞蹈都需要提前做好深入的研究，在对其舞蹈研究透彻以后，才能很好的开设此课程，才能使学生真正的领会其舞蹈，从中学会很多知识和文化。教学目标的实用性就在于学校所开设的舞蹈课程是为了能够更好服务于地方。

（三）教学模式创新性。提高各艺术单位的人才培养需要。通过地方与东盟的友好交流，能够对东盟地区的各方面都有一定的了解，从而促进学生对东盟代表性舞蹈的学习。在与之交流后，能够了解到东盟地区的文化地理环境、民族历史、舞蹈概况、舞蹈特征等，对学生的学习具有很大的帮助。

区域性、地域性民俗舞蹈文化传承，培养了应用型专业舞蹈的人才。通过深入东盟的部分国家，对东盟部分国家进行深入的研究，對部分国家的民间音乐以及舞蹈进行研究，并对各个地区的民族舞蹈文化进行统计，加以整理，把民族舞蹈的元素罗列出来，再进行编舞，编写具有实用性的教材以及设计教学方法。

三、东盟代表性民间舞蹈课程实践与研究

（一）教学目标。将东盟各国中的泰国和越南两国的代表性的民教舞蹈艺术作为重点研究的对象，首先开展对东盟代表性的民教舞蹈的教育改革实践，通过实践来一步步对东盟代表性的民教舞蹈文化教育的改革之路进行探索，以此来走出一条改革的康庄大道。对当前阶段高校舞蹈学专业的课程设置进行调整，为打造有地方特色的优秀课程，必须要对原来传统的授课方式进革新，将泰国、越南的代表性民间舞蹈的内容加入到外国代表性民间舞这一必修课程之中。将我国的民间舞蹈和东盟的民间舞蹈艺术进行对比研究，增进我国与东盟各国之间的艺术文化交流。

（二）教学内容。对东盟代表性民间舞蹈课程的教材设计，将重点研究的泰国和越南的代表性民间舞蹈的风格、动作、历史文化等元素加入到教材的内容中。对东盟代表性民间舞蹈课程的教学设计，搜集重点研究的泰国和越南的代表性民间舞蹈的音乐和舞蹈的相关资料，在课堂中添置东盟代表性的民间舞蹈课程，并将之前搜集的资料进行整理作为特色课程的授课内容。将东盟代表性民间舞蹈课程中的理论研究，研究包括对本课程教材的编写、教学模式和理念的革新、教学措施的改进与增置等。

（三）教学理念。第一步，对我国高校舞蹈学专业中外国代表性民间舞课程的教学情况进行调查研究，从而确定对东盟民间舞蹈艺术的研究方针。通过实践来对东盟代表性民间舞蹈课程的教学模式、内容、授课方法等方面进行探索，而后，重点研究泰国和越南的代表性民间舞蹈艺术，搜集两国的民间音乐和舞蹈的相关资料，打造特色的精品课程，使东盟各国的舞蹈艺术文化渗入到高校的教育之中，培育更优秀的实用型专业人才。坚持地方性的民族艺术特色，将当地的民俗特点作为出发点，落实实践教育，促进地方性的特色舞蹈艺术文化的发展。1.重点抓住本学科教育内容的地域性、真实性等教育政策；2.对目前高校教育中音乐舞蹈的传统模式进行革新，融入更多优秀的外国民间音乐和舞蹈文化，补足少数民族自治地区的地域性音乐舞蹈教育的薄弱环节，推动舞蹈学专业教育的发展；3.促进我国和东盟各国舞蹈艺术文化更深层次的交流。

四、东盟舞蹈文化的发展与传承

东盟舞蹈文化包含佛教文化、印度文化等宗教、礼仪文化，图腾崇拜、自然崇拜等原始的宗教舞蹈深深的植根于东盟传统文化中，这是特有的东方特色的传统文化。同时对泰国和越南两个国家的实地研究，对这两个国家的文化地理环境、民族构成、历史发展、民族音乐、民族舞蹈的资料进行研究，并将其整理出来。在对两个国家的实地考察过程当中，进行照片和视频的拍摄，可以在课堂上进行较好的运用，通过开设实践性教学课程，使东盟舞蹈文化走进课堂。东盟舞蹈文化是包含很多方面的文化，它们都具有较强的民族特色。东盟代表性民间舞促进了区域性文化的传承和发展。

五、结语

大多数舞蹈素材以及编导灵感来源于宗教文化，因此，东盟十国的舞蹈文化是特色化的文化传承、佛教特色文化与印度文化等内容的设置，对东方文化的发展和传播具有重要而深远的意义。

參考文献：

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