新媒体视角下大学生理想信念教育的创新路径

马强

摘 要 新媒体视角下，大学生理想信念教育迎来了发展机遇的同时，也面临着全新的挑战。新媒体的广泛应用，在一定程度上打破了以往以灌输式教育为主的传统教育模式，为思想政治教育的创新提供了更广阔的发展平台。现阶段，加强大学生理想信念教育的实效性，必须切实考虑受众的切身需求，通过新媒体技术的应用，来实现大学生理想信念教育的创新。

关键词 新媒体；大学生；理想信念教育

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2018）18-0041-02

高校充分借助微信和微博等为代表的新媒体渠道展开大学生理想信念教育，在教育模式上打破了原本传统的教学观念，而这也是互联网以及数字技术发展所带来的必然结果。新媒体可以称得上是一把双刃剑，它既为大学生理想信念教育带来了发展机遇，同时，也使其面临着全新的挑战。因此，在新媒体视角下，大学生理想信念教育亟待创新。

1 新媒体视角下大学生理想信念教育面临的挑战

1）传播内容的挑战。“90后”的大学生被稱为是“搜索引擎一代”，“百度”成为了这一代大学生获取知识以及信息的首选途径。一方面，这使得学生的视野变得更加开阔，不但增长了见识，而且也了解并掌握了很多从书本或是通过课堂教学所无法学习到的内容；另一方面，这也给人们带来了许多的负面影响。网络上发布的一些不实言论或信息，以及传播的扭曲的价值观，对大学生正确的价值观和人生观，甚至是世界观的建立都造成了极大的影响，让他们在政治信仰和理想信念，以及诚信意识和社会责任方面都产生了一定程度上的困惑。而这些问题对于大学生的成长和成才都带来了严重的

危害。

2）传播方式的挑战。传统的三大媒体包含广播、电视和报纸，而这之后被称为“第四媒体”与“第五媒体”的网络与手机逐渐走入了人们的视野，并逐渐渗透到了人们生活的各个领域中，创设了信息传播方式的新纪元。移动通讯技术在近几年里飞速发展，从2G到3G再到4G技术，以及很快就会到来的5G，手机媒体在短短的数年时间里获得了迅速的普及和推广，使用手机上网，通过微信、QQ等社交软件聊天，以及微博都成为了大学生生活中不可或缺的一部分，对他们的生活方式以及思维方式都产生了极深的影响。新时代的大学生很多都是手机控，已经养成了手机不离手的习惯。手机媒体的广泛普及，让信息传播速度得到了大幅度的提高，大学生可以自由、便捷地在网络上发表自己的言论和看法，这也就导致大学生沉迷于虚拟网络无法自拔，喜欢在网络世界里寻找存在感，严重影响了大学生在现实中的价值取向，导致其明辨是非能力和道德判断能力逐渐被削弱，甚至是丧失。

3）传播对象的挑战。每一个新时代的青年都各有各的特点，都带有这个时代鲜明的特质。“90后”这一代的大学生大部分都是独生子女，很多都是在“6+1”的家庭结构中长大的，他们个性张扬、自我，而且也有着叛逆和独特的一面，然而，与此同时，也存在主观和幼稚，以及不成熟的地方。这一代的大学生的独立性特别强，而且具有极强的判断力，然而，却并不具备较高的辨别能力；自我意识非常强烈，且有自我实现的需要，然而他们更注重个体，轻社会；对于新鲜和未知的事物总是抱有很强的好奇心和探索心理，容易接受新事物，然而却缺乏自我控制能力，很容易沉迷于一件事情；在认知层面，很容易接受正确的主流的价值观和人生观，以及世界观，然而在实践中却容易产生偏离。这一代大学生与生俱来的特性，加之网络和手机等新媒体的日益影响下，其思维方式和行为模式，甚至是价值观都受到了极为严重的影响。新媒体的发展以及广泛应用，致使传统的大学生理想信念教育方法已无法满足新时代的要求，急需予以创新[1]。

2 新媒体视角下大学生理想信念教育的路径探索

1）拓展大学生理想信念教育新平台。理想信念教育不可能只靠单方向的输入，它需要的是教育主体和教育对象共同的参与，这是一个动态的过程，在此过程中不但能够使媒介有更好地发挥空间，而且也能够充分地提高教育效能。其中，最具代表性的媒介就是微信和微博，作为大学生理想信念教育的新载体，它能够结合文字和图片，以及音频和视频，借助交互性传播模式为大家展示数量庞大的教育信息，提高大学生理想信念教育的广度和深度，同时，加大其影响力。

2）充分借助新媒体的力量充实思想政治理论课内容。要摒弃原本思想政治教育单向沟通的传统教学模式，积极建设网络理想信念教育平台，并积极建设辅导员和思政课老师集体赛教平台，同时，积极建设辅导员网络工作室。除此之外，还要积极邀请相关的专家学者，尤其是一些具有较高知名度的优秀的导师、名家参与到网络文化的建设工作中，从而扩展教育领域的同时，也让学生的网络课堂变得更加得充实。最后，思政教材电子化以及网络化建设工作也需要大力地推进。充分融合教学方式和策略的改革，积极建设数字化和网络化，以及信息化的多媒体电子教材，并对这一电子化平台进行有效地管理，积极鼓励基于网络课堂以及信息课程资源中心，与多媒体课件和电子教案，以及课程阅读文献等教学资源的开发进行紧密的结合，一步步达到教材建设现代化的目标，从而更好地适应新媒体背景下教学信息化发展的需求[2]。

3）运用好新媒体扩大教育覆盖面。强化网络理想信念教育，结合新媒体的信息几何式扩散的特点，拓展理想信念教育的覆盖面，充分发挥校园各级别微信公众号以及官方微博的作用，将建设重点着眼于学工系统微群和微圈，以及规范辅导员个人微博以及微信信息发布及对话上，建立和学生的有效沟通，同时，第一时间了解和掌握学生的思想动态，并给予及时的反馈。面对突发事件能够及时采取有效的应对措施，及时回应大家所提出的质疑。积极推动“网上共青团”建设等具有特色的工作，充分借助新媒体的积极作用，在达成广大青年共识的基础上，积极推动网络阵地建设，借助院团委的微信公众号或是官方微博，以及学生部门开设的微信公众号和二级学院团总支的微博或微信，来提高共青团工作的时效性，打破传统的教育局面，扩大学生的受益面。

4）关注大学生切身诉求。面临学生的实习和就业发展的实际需求，在网络理想信念教育的创新过程中，要充分发挥新媒体平台的积极作用，积极组织举办各类具有创意的创业实践活动，通过这一系列的实践活动来积极培养大学生的自主学习能力。通过新媒体平台，积极和媒体以及各领域的优秀企业展开合作，对大学生开展实操培训，从而以此来构建健全的人才市场与大学毕业生之间信息沟通的桥梁。

5）设立独立、系统的媒介素養课程。课堂教学是实现系统化学习的有效途径。媒介素养课程可以参考英国的媒介素养课程教育。在设立媒介素养专业课程的前提条件下，将媒介素养教育有机地渗透到其他学科的专业课程当中。譬如，在思想政治教育课程当中可以将媒介伦理道德融入其中；在法律基础课程当中可以渗透一些媒介法律以及规范方面的知识；在传播学和社会学课程当中可以有机渗透一些媒介基础概念相关的知识；在心理学课程当中可以渗透一些媒介心理学知识等。通过科学合理的课程设置，不仅可以逐渐加强大学生的媒介素养，而且也使得我国媒介素养教育缺少专业授课老师的现状得以改善。

6）构建大学生媒介素养培养体系。在新媒体背景下，媒介素养指的是媒介参与主体针对各类信息的辨别和认知，以及解读能力、对新媒体信息的接受能力和理解能力，以及升华运用能力等。新媒体时代，大学生所能接触到的媒体种类繁多，而且运用媒体的方式以及频率也在不断增多。然而，大学生这一群体，还尚未形成牢固的理想信念，很容易受到外界因素干扰，面对新媒体所展示的海量的信息消息，还无法进行准确的甄别。所以，构建大学生媒介素养教育体系是十分有必要的，而且对大学生甄别信息和过滤信息，以及分析和质疑信息能力的培养有待加强[3]。

3 结束语

在新媒体时代下，大学生理想信念教育迎来了机遇的同时，也面临着巨大的挑战。新媒体在原有传统媒体的基础上，实现了功能的优化，所以，怎样攻克新媒体在理想信念教育中存在的问题，与传统媒体相融合，并发挥新媒体的优势，实现理想信念教育的创新，提高理想信念教育的时效性，可谓是任重而道远。

参考文献

[1]李苗.新媒体环境下大学生党员理想信念教育的问题与对策[J].现代经济信息，2016（11）：399.

[2]汪洋.新媒体影响下大学生理想信念教育的思考[J].中国科教创新导刊，2014（5）：226.

[3]陈进华.新媒体时代的大学生理想信念教育创新[J].中国高等教育，2016（17）：31-33.