关于微信移动学习的支持功能与设计探讨

陈伟

摘 要 对微信移动学习的支持功能与设计进行探究，并结合实际案例，对微信移动学习的优势做进一步说明，以便为相关研究人士提供参考。

关键词 微信；移动学习；功能设计；探讨分析

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2018）18-0024-02

1 微信移动学习平台的支持功能

1）语音/文本互动功能。微信移动学习平台的建立，可以让学生进行多层面的在线交流进而沟通，进以更好的提高学习效果，保证学习质量。开放式学习者利用该平台进行交互时，基本都是依靠平台所具有的语音/文本互动功能来实现的。因为该项平台功能可以优化学习者沟通方式，使其可以充分实现自然对话、直接对话，进而一方面增加师生感情、生生感情，一方面提高学生的学习兴趣，使其更好的利用网络平台来提高自身的学习能力。

2）微信群功能。微信群是微信移动学习平台支持功能中最为重要的组成部分，其主要根据开放式学习者的操作习惯以及手机社区属性建立起来的，是一种可以进行信息交流的便捷式微信移动平台功能。该项微信功能可以让学生和教师随时在群内进行信息交流，教师不仅可以通过微信群为学生布置开放式学习内容，利用语音文本功能对学生遇到的难题进行相应讲解和正确指导，而且学生与学生之间还可以进行小组合作学习，进以有效提高学习能力和学习效率，使网络化教学质量达到最高

标准。

3）订阅推送功能。该微信支持功能是指开放式学习者对某微信号发布的信息进行相应的关注，进而满足自身的求知欲望。基于此，这就要求微信平台信息要具有一定的及时性和新颖性，可以符合学习者的认知需求。但是应充分考虑微信信息不会对学习者造成信息干扰，对其每日信息发送量进行适当的控制，合理设计信息内容，以便可以最大化保证微信信息质量，提高其订阅价值。

4）自动回复功能。该微信支持功能与订阅推送功能一样，都具有一定的及时性和新颖性，在实际运用时，不仅可以提高微信移动学习平台信息传播速度，而且还能为实现信息共享提供相应的创意施展空间。在传播平台信息时，切记采用强制性传播方式，可以对信息中的关键字词进行专门的设置，进以让学生在查询信息时，只要通过关键字词检索功能就能在第一时间获取到想要的信息。这样既可以提高信息传播效率，又能丰富平台中的学习内容，吸引学习者目光，使其可以直接利用自动回复功能来解决学习中的常见问题。

2 微信移动学习平台的整体设计

1）定位设计。定位设计是微信移动学习平台整体设计中最为关键的环节内容，因为微信内涵是实现在线信息传递和共享，但是在学习平台中，其只能作为一种信息传播渠道，既可以进行正式学习信息的传播，还能进行非正式学习信息的传播。并且能够适应各种学习环境，但是在应用功能和定位功能上却有着极大的区别。一般情况下，在进行课程教学时，微信移动平台模式主要以Blackboard、Moodle等平台模式为主，要想在此基础上，创建新的移动学习支持平台，就要先确立清晰的定位方向和定位目标，进以让新平台能够实现对学习者的无缝支持。在这一过程中，微信定位不仅要将传统平台内容移植到客户移动终端系统中，还要从移动的角度出发，开发新的平台功能和学习内容，进以凭借移动系统的优势和微信平台的特征，有效完善课堂教育教学工作，让学生可以充分利用课余时间进行自主学习和系统学习，进而在达到无缝标准的基础上，提高课程教学质量和教学效率。

2）功能模块设计。微信移动学习平台功能模块的设计必须根据平台定位以及学习者的实际使用需求来进行。具体可以将其划分成六大板块，即资料查询功能、资源阅读功能、资源共享功能、学习内容推送功能、学习内容查询功能、交互互动功能等。其中，尤以学习内容推送功能和学习内容查询功能的应用率最为显著。前者不仅可以在第一时间为学习者发送相关信息发布情况，而且还能为其提供快捷的资源获取的服务条件和学习内容阅读条件；后者则是通过微信移动学习平台的自动回复设置，为学生提供方便实用的文字检索查询方式，使其可以在最短时间内获取到所需的学习信息。此外，微信移动学习平台功能模块设计还可以随时根据实际情况添加一些扩展性的功能模块，如：游戏模块、个性化辅导模块、测验模块等，进以通过这些功能来提升学习者的学习兴趣，使其可以积极主动的加入到微信移动学习活动中，从而为自身学习能力的提升打下良好的基础。

3）平台学习内容设计。在设计微信移动学习平台内容时，相关设计人员应从以下几方面去考虑问题：首先，应结合微信平台特征进行设计，保证微信学习内容达到微小化，在实际运行时，可以从知识结构和学习时间上进行设计，这样学习者就能实现碎片化微学习，即利用课余时间，只需浏览一个信息内容，就能对整个课程的概念进行学习和反复温习。其次，应注重加强自动回复功能设计，充分突出微信对话即搜索的特点。可以根据教材内容来设置关键字词和回复内容，并对这些关键字词和回复内容的数量进行适当的限制，这样学习者就能在方便、快捷的微信平台环境中对课程内容进行全面的学习和掌握。最后，要合理设计微信学习内容格式，因为微信公众平台格式十分多元化，基本以文本、图片、语音、视频为主，其中，尤以文本和图片格式的运用率最为明显。所以，要想保证学习者达到理想的开放式学习效果，相关设计人员就要对微信学习内容的格式进行科学设计，尽量根据学习者的学习特点和阅读体验来进行，力争将微信音频和视频的格式与学习内容进行充分的融合，进以在校园无线网的大力支持下，充分满足学生的微信学习需求和求知欲望。

4）交互设计。交互功能微信移动学习平台中一项最为基本的应用功能，其主要是由文本功能和语音功能所构成，学习者通过这两项功能可以随时实现一对一交互或微信群交互。因此，要想进一步完善微信学习平台功能，就要对交互功能设计给予相应的重视，不断丰富交互内容和互动方式，以便可以在增进师生感情和生生感情的基础上，有效提高学习者学习能力和学习热情。例如，微信一对一互动功能设计，可以在原有功能的基础上，开发出微信机器人互动功能，即微信机器人通过一定的数据逻辑和数据库来与学习者进行智能对话。如可以将学生个人微信账号与学校教学系統账号和教务系统账号等进行捆绑，进以让学习者享受更多个性化交互功能体验，使其在智能的微信环境中达到最佳的学习效果。

5）网络服务设计。在当前移动互联网充斥的年代里，微信已成为人们相互交流的重要途径，同样，微信移动学习平台设计也要重视与移动互联网的有效融合，以便可以进一步增强微信移动学习支持的灵活性和全面性。例如，可以在微信中设置云服务、印象笔记等相关服务软件，这样学习者就可利用这些服务软件进行信息存储、知识管理等，进以在提高自身学习能力的同时，真正感受到微信学习所带来的乐趣。

3 微信移动学习平台的应用实践案例

教师在实践中利用微信移动学习平台微信群支持功能，大大提高了教学效率和教学质量，具体应用优势可以从以下两方面去分析：

1）教师在每份学习资料上都印制上微信群二维码，这样学生采用微信扫一扫功能就可直接入群，与老师和同学之间进行良好的沟通和交流，从而实现个性化学习和协作学习目标。这种应用优势充分体现了微信群信息沟通和传递的及时性，其能够在很大程度上增进师生感情和生生感情，让学生在一个轻松、愉悦的微信学习环境中真正掌握数学学习知识，达到良好的学习效果。

2）通常，在教学课程完毕后，教师都会询问学生有哪些不明白的问题可以提出来。而基于对教师的敬畏感，很多学生即使有问题，也不会向教师提问。久而久之，就会降低教学课堂学习效率和学习效果。而通过微信群的建立则大大解决了这一现状。教师可以组织学生利用文字形式进行提问，教师用语音功能进行回复，这样既消除了学生不敢向教师问问题的障碍，又增进了师生感情，提高了学习效果。同时，微信群在线答疑不受时间和空间所限，即使错过师生交流的时间，也可通过浏览前面的文字和录音来了解学习内容。此外，微信群还可以实现学习互助，即学习中的难题一旦在群里提出来，不一定由教师来回答，其他学生也可以回答，这样不但增强了学生的交流学习兴趣，还会提高其协作学习质量。

4 结束语

综上所述，要想推进微信移动学习支持平台的进一步发展和运用，就要对其整体支持功能设计进行不断的完善和更新，这样才能解决开放式学习者的学习障碍，满足信息时代下人才培养需求。

参考文献

[1]孙革.手机移动学习平台在开放教育中的构建研究[J].现代远距离教育，2017（10）：29-30.