刘玲
摘要:阅读能力是学生的首要能力,努力使学生具备良好的课外阅读能力,是语文教学的一个重要目标。如何培养学生的课外阅读兴趣呢?本文从寻找源头活水,培养学生的阅读兴趣;开展丰富的课外阅读活动,激发学生的阅读兴趣;利用化现代媒体渠道,开展课外阅读;依托课内资源,提高课外阅读能力四方面入手,探讨了培养学生课外阅读兴趣的方法。
关键词:小学语文;课外阅读;培养兴趣;方法
中图分类号:G623.23文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2018)19-084-1
小学语文课外阅读包括以下几方面:一是与课文的作者、人物、创作背景有关的介绍或故事;二是与课文题材相当、相似的文章;三是与课文类似的作品。课外阅读可加深你对原课文的理解,也能增加自己的知识积累.
一、寻找源头活水,培养学生的阅读兴趣
课堂是学习语文的主阵地,课堂阅读是课外阅读的基础,课外阅读则是课堂阅读的延伸,教师在教学中应很好地发挥教材的优势,把学生的阅读兴趣延续到课外,把课堂教学与课外阅读有机地结合起来,促进课外阅读的开展。
如学习了《美丽的集邮册》,教师可这样激趣:集邮可以增长知识。同学们还想了解世界的其他历史,认识了历史上杰出的人物吗?请走进《世界五千年》这本书。这部书内容丰富、生动有趣,文字浅显易懂,适合各个年龄段的人群。这时,学生的阅读热情往往非常高涨。这样的契机在小语课文中是很多的,教师要根据学生的实际情况经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断,激发学生课外阅读兴趣。如教学《“三颗纽扣”的房子》后,教师可向学生推荐《格林童话》《安徒生童话选》……这样学生就会被兴趣推动,带着强烈的欲望阅读,感受名著的魅力。
二、开展丰富的课外阅读活动,激发学生的阅读兴趣
在阅读的过程中,如果放任自流,肯定不会收到实效的。为了弥补学生书源的不足,可以设立“图书角”,教师动员学生把个人的图书暂时存放在班里,组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角,课间课余随时借还,十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法,由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书,也可以组织学生举办图书展览,把被介绍的图书陈列出来,同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要,作者简介,时代背景等,这样就为学生创造了良好的阅读条件。通过开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动,能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果,让学生在享受阅读的乐趣中,激发学生的阅读兴趣、阅读热情,调动学生的阅读积极性,推动课外阅读步步深入。
三、利用化现代媒体渠道开展课外阅读
为了培养学生收集和处理信息、获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。我结合教材特点和本班学生的实际,引导学生正确利用这四大媒体技术来开展阅读,指导学生自觉抵制和消除垃圾信息的干扰和侵蚀。教师在电视节目的选择方面应给予学生正确引导,鼓励学生适时、有选择地收看少儿节目、动物世界、新闻联播等节目,并结合主题班队会开展讨论,对当今世界的看法、对自然野生动物的分布情况等畅所欲言,也课组织学生进行设计手抄报、开故事会等活动。通过这些形式,既扩充个体知识信息的容量,又促进学生思维能力表达能力的提高,使学生逐步养成主动探索,主动阅读的习惯。
四、依托课内资源,提高课外阅读能力
学习语文,光是听老师的分析讲授,而缺乏自身的感悟,是不行的。“感悟”是学生在阅读中靠自己的钻研、领会或在别人的启发、点拨下,经揣摩而获得理解、启迪悟性的一种过程,而“悟性”则是指一种透彻了解事物、通晓洞察事理的能力。若要学生真正地学好语文,必须重视对学生悟性的启迪,努力使学生在学习语文的过程中能有所感悟。但是悟性的培养、提高并非一朝一夕就能成就,它必须依靠教师传授一定知识,在此基础上,学生有充分的时间去体会、消化,并在实践中加以巩固、提高。我们常说课内得法、课外得益,这就很明确地告诉了我们,学生阅读、写作水平的提高、悟性的启迪,仅靠课内的学习是远远不够的,还必须依赖课外阅读。因此,我结合教材特点,把相关的课外阅读纳入单元教学中,使两種形式更好地优势互补,使课外的阅读成为是课内教学的延伸。例如:在教学《炮手》这篇课文时,为了让学生更好地理解课文内容,理解炮手为了国家利益,亲手炸掉了自己被侵略者占据的家园的这种“舍小家,顾大家”的高尚品质,让这些生活在和平年代的孩子对战争有所了解。上课前我鼓励学生搜集有关战争的资料、阅读有关战争的故事,课后又结合课后问题让他们谈谈对战争的认识,写读后感。这样让学生从中进行知识的积累、梳理,通过作摘录、记读书笔记、写读后感、自己创作等,使他们对课内的学习能作进一步的感悟、实践、运用,从而提高他们的感悟力,使所学知识内化,进而提高了阅读、写作能力。
课外阅读是一项较难实施的系统工程,并非一蹴而就,立竿见影的。因此,教师必须循循善诱,逐渐让读书成为学生的习惯和生命的需要,让我们的学生热爱阅读,自由自在地遨游于知识的海洋!
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