以教师专业发展为导向的高校专任教师思想政治教育培训体系研究

摘要：根据新时代对高等教育专任教师的思想政治水平和育人理念提出的新要求，提出探索制定以教师专业发展为导向的高校专任教师思想政治教育培训体系，以引导广大专任教师统一思想，提高认识，落实全程育人、全方位育人的教学任务，并分别从培训的目标任务、内容设置、考核管理三个方面进行论述。

关键词：教师专业发展;思想政治教育;培训体系

中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：1001-7836（2019）12-0018-03

一、研究背景

（一）新时代高等教育对高校专任教师思政水平提出了新要求

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好地担起学生健康成长指导者和引路人的责任。要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。”[1]2017年2月27日，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中也强调：“要提升教师思想政治素质，加强思想政治工作。”习近平总书记的讲话中强调了高校教师思想政治素质的重要意义，以及师德师风建设的任务要求。

在教师的各项素质中，政治素质是第一素质，是教师素质全面提高的决定性因素，关系到教师是否具有坚定的理想信念，能否忠诚于党和人民的教育事业，能否自觉把党的教育方针贯彻到教学、科研和管理工作全过程中。当前，高校教师思想政治工作仍然有许多短板需要补齐，有许多难题需要破解[2]。如高校专任教师在大学生思想政治协同育人机制中的作用发挥不足，自身存在政治立场不坚定、职业理想模糊、教师人格魅力缺失、师德师风欠佳等问题。

（二）新时代高等教育对高校育人理念提出了新要求

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]新时代的高等教育要求把思想政治工作贯穿教学全过程，真正做到立德树人，实现全方位育人。

这是党对“怎样培养人”这一问题的具体回答，是指导高校开展育人工作的依据和原则。“立德树人”是发展中国特色社会主义教育事业的根本所在，是贯穿我国教育事业改革和发展全过程的核心要素。“立德树人”这一根本任务是推动我国高等教育事业发展的新动力[3]。落实“立德树人”这一新时代教育理念，高校专任教师自身不仅需要具备过硬的思想政治素养，还需要将思想政治教育贯穿教学全过程的教育能力。

专任教师是实施教育活动的主体力量，是推动教育事业改革发展的中流砥柱。因此，无论是新时代高等教育对高校专任教师思政水平提出的要求，还是对育人理念提出的要求，实际上都是对高校专任教师提出了更大的挑戰。探索研究以教师专业发展为导向的高校专任教师思想政治教育培训体系，可以引导广大专任教师统一思想，提高认识，使思想政治水平和教育教学能力得到融合发展，思想教育和业务能力齐抓共管，从而能够紧紧围绕“立德树人”的育人理念，完成全程育人、全方位育人的教学任务。

二、目标任务

构建以教师专业发展为导向的高校专任教师思想政治教育培训体系，旨在通过制定科学系统的培训方案，提升专任教师的思想政治素养、深刻理解新时代教育理念、提高在专业教学过程中实现思政育人的教学能力，能够为新时代中国培养出德才兼备的人才，真正实现“立德树人”。

（一）提升专任教师的思想政治素养

1.提高政治理论水平

在高校教师中深入开展社会主义核心价值观教育、中国特色社会主义和中国梦宣传教育，努力提高教师的政治理论素养，教会教师运用马克思主义立场、观点、方法观察和解决问题，增强他们的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，增强他们影响青年学生的能力，牢固树立党在高校教师意识形态领域的优先地位、主导地位和统领地位[4]。

要将思想政治培训覆盖到全体专任教师。以往高校教师的政治理论学习仅局限于教师党员，通过党员教师的模范带头作用影响非党员教师，对普通教师没有硬性要求。而习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话以及《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中均对高校全体专任教师的政治理论水平提出了要求。因此通过该培训体系的培训，要求所有专任教师熟悉新时代党的各项理论知识、国家重大方针决策及党的教育方针，关注国内外大事和社会热点问题等，努力培养出一支理论素养高、政治立场坚定的专任教师队伍。

2.增强教师的职业责任感和使命感

职业责任感和使命感是增强教师幸福感和认同感的关键因素，是驱动教师追求社会和个人发展的内在动力。

高校青年教师的思想政治教育培训，必须要为青年教师的成长与发展提供强有力的精神支持，尽量满足教师的各种发展需求，为教师干事创业提供良好环境氛围和动力支撑，从而满足高校教师高层次的精神需要，增强教师的责任感和使命感;必须要深入地引导青年教师认识到社会发展和自我发展之间密不可分的关系，促进青年教师有效地发挥个人价值，为社会的发展进步付出努力[5]。高校专任教师的第一责任和使命就是教书育人，要把教学放在首位，而不能单一地追求职称晋升、科研成果等个人发展。

3.推进师德师风建设

高校教师自身的职业道德水平影响着大学生世界观、人生观和价值观的养成，决定着人才培养的质量，关系着国家和民族的未来。 高校教师的示范和榜样作用对于培养学生是至关重要的，高校教师群体道德高尚，他们的道德品质不仅有助于大学生良好道德品质的形成，同时还有助于良好社会道德风尚的形成[6]。

在新时期、新形势下，建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，是提高学校核心竞争力、促进教育科学发展的战略选择[7]。师德师风建设同时也是高校教师思想政治教育工作的重点和核心，通过培训，使教师具有坚定的理想信念和道德情操，具备“四有”好教师的素质要求。引导广大专任教师忠于党的教育事业，关心热爱学生、热爱教育事业，以德修身、以德育人;培养专任教师爱岗敬业、甘为人梯、无私奉献的师德风范和职业精神;激励专任教师努力钻研，踏实工作，不断提高教育教学水平，努力培养新时代高素质人才。

（二）转变专任教师的教育理念

新时代高等教育理念的核心是高校要以正确价值观与道德标准，一方面要培养青年学生具有敏锐的洞察力、前瞻性、创新性与开拓性的综合知识能力;另一方面要培养青年学生有强烈的社会使命感和勇于奉献的牺牲精神，二者缺一不可[8]。在教学过程中，始终要有坚定正确的政治方向与强烈的爱国意识，全面系统地更新教学内容和改革教学方法，使教学内容能准确地反映各学科的基本理论思想及其新进展，使教学方法能较好地提高学生的学习能力，以满足新形势下社会对人才的需求[9]。

传统教育理念认为，高校学生的思想政治教育是思政课理论教师和辅导员的工作范畴，专任教师只负责传授专业知识和技能，培养学生的专业性，忽略了学生情感和思想道德的培养，专业教育与思政教育是两个独立范畴。新时代的教育理念要求回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人” 这一根本问题，要真正落实“立德树人”这一根本任务。人才培养应该是育人和育才相统一的过程，且育人是根本。

高校专任教师必须要转变教育理念，完善人才培养模式与目标，在教学过程中，始终要有坚定正确的政治方向与强烈的爱国意识，全面系统地更新教学内容和改革教学方法[10]。

（三）具备全课程育人的教学能力

全课程育人是指每门课程都应该承载立德树人的教育功能，每位专任教师都应该承担立德树人教育职责，是落实“立德树人”教育理念的必然要求，是大學的回归之道。专任教师之所以在协同育人中没有承担起相应的职责，部分原因归咎于高校专任教师缺乏全课程育人的教学方法和能力，缺乏育人意识，缺乏挖缺专业课程中思政元素的技巧和经验。

新时代高等教育要求教师具备全课程育人的教学设计能力，结合自身专业课程特色深入挖掘育人元素的技巧，以及将育才与育人有机融合的能力，使专业教学和思政教育能够有机融合，真正实现全课程育人，全员育人。进而构建全课程育人的高校思想政治教育大格局，促进教书与育人的有机统一、知识传授与价值引领的深度融合[11]，以满足我国新时代对人才的需求。

三、内容设置

（一）思想政治理论培训

该部分培训可依托教师所在部门以及强大的网络平台进行。内容包括新时代中国特色社会主义理论知识、国家重大方针政策、教育政策、师德师风，国内外时事政治及党性修养培训等。教师所在部门可采取讲座、研讨、分享、考试等形式定期进行，要求全体专任教师必须参加学习。丰富的网络资源可以使学习不受时间和空间的限制，专任教师可以根据自身的情况选择自主学习内容。如教育部全国高校教师网络培训中心、学习强国APP、利用公账号推送理论知识等。

（二）课堂教学方法与教学能力培训

教学方法和教学能力是实施“课程思政”教学的基本技能，专业课程中的思政元素必须借助合适的教学策略才能达到预期的教学效果。该项培训是教师专业发展培训的常规内容，形式可采用线上与线下相结合，校内与校外相结合，国内与国外相结合的形式，围绕现阶段比较新颖的一些教育技术、教育方法、教学理念等开展，使专任教师能够了解到全国乃至国际上最前沿的教育教学方法，为“课程思政”的广泛实施提供基础保障。

（三）“课程思政”教学技能培训

该部分培训内容是以教师专业发展为导向的高校专任教师思想政治教育培训体系的核心内容，是检验专任教师思想政治理论水平和思想政治素质的试金石。该部分内容可采用专家讲座、教学沙龙、名师工作坊、教学示范课等形式进行“课程思政”教学能力的培训，重点对专任课程中的思政元素挖掘能力、课程思政的教学设计等进行培训，该项培训也是要求所有专任教师必须参加的。

四、考核与管理

科学的考核管理是保证培训体系时效性的关键环节。教师专业发展为导向的高校专任教师思想政治教育培训，一方面提高了高校教育教学水平，另一方面对学生的成长成才至关重要。但是归根结底，还是教师个人教学能力的提升和思政素质的增强，对专任教师的科学考核和规范管理能够有效促进培训体系的完善和发展。

（一）规范管理

规范管理才能保证培训顺利有序地实施。培训的实施需要采取学校、学院、教研室纵向管理模式，以及相关管理部门协调配合的横向管理模式，保证培训内容的完整性和体系化。学校要制定相应的激励机制，调动广大专任教师积极参与培训工作。

学分制是培训体系量化管理的最直观的方式。可将专任教师培训学分作为教师测评、个人年度考核、绩效考核的重要依据之一。

（二）科学考核

建立健全专任教师的考核体系，把思想政治状况列入教师评价指标体系，并将考核结果作为出国研修、晋升奖励、职称评定等的重要参考。

科学考核的重点是制定一套系统的考核标准。考核标准应客观公正，考核指标应涵盖教学能力、思政素养两部分，且比例均衡。考核可采取笔试和试讲相结合的形式。

根据教师教龄，考核对象可分为新教师考核（入职两年以内）和青年教师考核（入职2—5年）。针对考核结果有奖有罚，可直接影响专任教师能否继续或者胜任教学岗位，对专任教师的职业生涯具有决定作用。考核结果优秀的专任教师要在今后的教学工作中重用，要树典型、立标杆;对考核结果不合格的专任教师要进行再培训、再指导，如二次考核结果仍不理想，则建议其转岗离开教学岗位。

以教师专业发展为导向的高校专任教师思想政治教育培训体系是应新时代高等教育对高校专任教师的要求而构建的，高校各相关部门应密切配合，通力合作，共同研究，在实施过程中不断细化、完善各环节内容，力争形成一套完备的培训体系，为实现“立德树人”这一目标而努力。

参考文献：

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2]李瑞德.当前高校思想政治工作中的深层次矛盾及应对策略[J].思想教育研究，2018（7）：127—130.

[3]钱小林.高校落实“立德树人”根本任务的路径分析[J].西部素质教育，2019（5）：46—47.

[4]姚植兴.高校教师思想政治教育困境及对策的研究[J].教育评论，2015（4）：74—76.

[5]郭和才.高校青年教师思想政治教育工作机制研究[J].吉林广播电视大学学报，2017，10（190）：86—87.

[6]李文涛.新时代背景下高校师德建设与师资队伍建设[J].人力资源管理，2019（18）：122—123.

[7]孙金萍，鲍蓉.高校师德师风建设的若干思考[J].黑龙江教育，2019（4）：16—18.

[8]韩延明.大学理念探析[D].厦门：厦门大学高教所，2000.

[9]郑美华.新时代高校教育理念与人才培养模式改革研究[J].淮南师范学院学报，2019（1）：63—67.

[10]郑美华.新时代高校教育理念与人才培养模式改革研究[J].淮南师范学院学报，2019（1）：63—67.

[11]王瑞.构建全课程育人的高校思想政治教育大格局[J].思想理论教育导刊，2019（3）：122—126.

（责任编辑：朱岚）

doi：10.3969/j.issn.1001-7836.2019.12.006

收稿日期：2019-05-15

基金項目：2018年天津中医药大学党建创新研究项目一般课题（2018YB09）

作者简介：陈嵌（1982—），女，天津人，政工师（研究实习员），哲学硕士，从事教师专业发展、教师培训研究。