论创新创业教育的应用型大学英语课程教学改革思路及模式

摘要：高等院校肩负着培育新时代应用型人才的重要使命。创新创业教育理念是党的十七大以来我国教育改革的一个重要依据，尤其对应用型人才的培养以及应用型专业的课程改革起到了重要的作用。现阶段，我国大多数应用型大学英语课程改革以创新创业教育理念为依据，积极进行教学改革与创新模式的探索。基于此，对创新创业教育的应用型大学英语课程教学改革思路与模式进行探讨，希望对相关的研究与改革具有一定的启发作用。

关键词：创新创业;应用型;大学英语;课程改革

中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：1001-7836（2019）12-0131-03

引言

基于党的十七大提出的“提高自主创新能力，建设创新型国家”重要发展战略，近年来我国高等教育坚持“促进以创业带动就业”的方针。当代大学生是最具创新创业潜力的主要群体之一，因此高等院校有必要面向高校大学生普及开展创新创业教育，全面培养和提高在校大学生的创新意识和创业精神。顾名思义，创新创业教育字面含义包括了创新教育和创业教育，而它并非这两种教育的简单组合，而是这两种教育的深层次密切整合，创新是创业的基础和前提，创业则是承载创新的载体或者说是一种具体的表现形式，一般认为创新程度决定了创业结果。创新创业教育专注学生的未来总体规划，以创新思维的培养和提升作为重要的教学目标，重点关注对大学生实践能力的培养与提高。创新创业教育对人才培养的基本目标是培养具有创业基本素质和创新精神与能力的新时代人才，通过对大学生进行一定的创业教育，塑造其创新创业精神，提升其创新创业意识，提高其创新创业能力。通过创新创业教育，逐渐提升当代大学生的整体创新精神与创业水平，对于全面提升新时代人才职业素质具有十分重要的现实指导意义[1]。新时代背景下，高等院校人才培养的核心环节是创新创业课程体系的建设与改革，这也是新时期我们实现创新创业人才培养目标的一项根本保障。笔者认为，创新创业课程体系建设的质量，将直接影响高等院校创新创业教育的实施效果。对于应用型院校，对于应用型课程的教学改革，创新创业教育思路所发挥的作用将日益显著。这里，我们重点探讨有关创新创业教育的应用型大学英语课程改革的主要思路与模式。

一、创新创业教育理念融入高等院校应用型大学英语课程教学改革的重要意义创新创业教育的概念很广泛，它不仅是一种以培育创新创业素质为主要目标的教育模式，更是一种广义的面向全社会的教育理念[2]。比如，创新创业教育理念同样适用于毕业后计划创业、已经创业以及那些已经创业成功的创业群体，其目的在于分阶段、分层次给予这些需要创新创业理论与技能的奋斗者必要的创新思维和创业能力锻炼机会。对于应用型大学英语教学而言，正是一种面向社会的应用型技能教育，因此迫切需要融入创新创业教育理念与思路进行必要的课程改革或教学改革。创新创业教育理念融入高校应用型大学英语课程教学改革的重要意义主要体现在以下三个方面：

首先，创新创业教育理念融入应用型大学英语课程教学改革是新时期高校应用型人才培养目标的客观需要。实际上，创业教育一直被视为高职院校人才培养的一个重要目标，创业往往成为高职院校毕业生的一个代名词。然而，我们更希望看到的是创业精神在本科教育的重要体现，让创业精神在新时代创新理念的革新中展示出更大的力量。高等院校以培养高素质综合性与技能型人才为主的应用型人才培养战略，正体现了当前我国大多数应用型高等院校教育体制改革的切入点和教学核心。创新创业理念已经成为新时期我国高等教育提高大学生创新精神和创业实践能力一个重要途径，体现出时代对应用型人才培养的客观要求。

其次，创新创业教育理念融入应用型大学英语课程教学改革传递了社会及企业对创新创业人才渴求的讯号。世界经济飞速发展的新时代背景下，各种新兴产业以及高新技术领域对创新型人才的需求与日俱增，而且企业对人才聘用的标准也越来越高[3]。当今社会人才必不可少的技能，包括丰富的专业知识、突出的实践能力、扎实的语言技能以及创新精神，这都是新时代对人才的普遍标准。由此可见，大学英语对于应用型人才发展的重要性，以及英語作为沟通与交流媒介对于迫切需要创新创业教育理念融入所释放出的重要信号。

再次，创新创业教育理念融入应用型大学英语课程教学改革代表了新时代高等院校人才培养的最高要求。大学生创新创业教育是今后我国高等教育可持续发展的客观需要，同时也是建设创新型国家的客观要求。可以说，新时代、新标准，将创新创业理念恰当地融入到高等教育课程体系建设之中，把创新创业精神深刻地融入到高等院校创新型人才培养方案之中，正体现出新时代对高校毕业生的最高要求。将创新创业教育理念融入应用型大学英语课程教学改革，才能使身处应用型高校的大学生在平时的英语学习与交流过程中了解和掌握创新创业理念，帮助学生开拓视野，帮助学生形成积极创业的心理准备和良好期待，使学生善于把握创新机会，促进高等教育达到创新型、创业型人才培养的最高要求。

二、应用型大学英语创新创业教育课程改革的思路教育部下发的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》一文，已明确将创新创业纳入高等教育体系之中，这也是今天我们对应用型大学英语创新创业教育课程改革的重要依据[4]。基于该意见，课程体系建设是实施创新创业教育的重要载体，而创新创业课程体系则是将创新创业理念有效转化为教育实践的必经途径，因此教育改革务必要遵循高等教育教学规律，坚持创新理论讲授与创业实践案例分析相结合的基本思路，坚持理论教学与实践经验相结合的重要模式，以全新的创新创业教育模式来刺激和调动当代大学生对理论知识学习的积极性、调动大学生积极参与创业实践的主动性和创造性，这也是实现创新创业教育的关键因素之一。对于应用型大学英语课程教学改革，笔者主要提出以下基本思路：

首先，充分发挥相关潜在课程对应用型大学英语教学的创新创业影响。潜在课程是指那些没有明确列在学校教学计划和课程方案中的教学课程，却属于教学环节有效的必要组成部分，是一种隐含的或者不明确的课程。比如，学校通过黑板报、宣传栏、校园广播等形式营造一个潜移默化的创新创业人文环境，或者通过制定教学制度和实施激励政策，以创新创业教育路线引导积极向上的校园舆论和学习氛围，这也是对学生学习具有潜移默化作用的重要潜在课程。通过潜在课程，将创新创新理念巧妙融入大学英语教学与实践，让创新创业伴随英语学习，也让英语学习点亮创新创业精神。

其次，切实搞好基础知识、口语实践等显性课程的创新创业规划。一是搞好应用型大学英语基础知识相关的通识课程教学规划。除了必修课以外，高等院校应面向全体学生增设创新思维训练、职业生涯与就业指导等必修课程。在应用型大学英语教学过程中，应该将创新创业相关的基础知识以英语的形式逐渐渗透到教材之中，让学生通过英语学习点点滴滴积累创新创业的基本知识与技能，以量变求取质变，最终实现创新创业理念的英语化，帮助学生轻松步入对大学英语创新创业学习的崭新模式中。二是增加口语实践中的创新创业理念与内容。口语是大学英语的重要实践环节。创新创业是一种重视实践教学的全新教学理念，因此增加口语实践也是搞好大学英语创新创业教学课程改革的重要内容之一。创新创业口语课程基本要求如下：通过创新创业口语技能实训课程，锻炼学生的口语能力，培养学生的创业精神，充分挖掘学生的英语思维与创新创业能力，激发创业动机和热情。

三、应用型大学英语课程教学创新创业模式探索

我国应用型院校以地方院校和民办院校居多，其在校大学生入学时的英语基础相对薄弱，甚至普遍缺乏学习英语的主观能动性，因此客观上也给大学英语教学工作带来了困难。大学英语是高等教育阶段的一门必修课，涉及所有专业的全体大学生，涉及面最广，受众最多，教学效果却不佳[5]。其现状基本上是，教师为了完成自己的工作量和教学任务而教学，学生也只是为了毕业而学习，教学双方默认选择了“填鸭式”“满堂灌”教学模式，师生之间甚至缺乏基本的沟通互动。实际上，有很多大学生毕业之后才发现所掌握的英语知识并不能满足实际工作的需求，甚至给就业造成了不必要的障碍。因此，應用型高校以及应用型专业应当探索适合大学生发展需求的大学英语教学新模式。具体而言，即融入创新创业教育理念的英语课程模式。

一是高校要制定融入创新创业理念的应用型英语课程培养方案，拓宽培养模式。高等院校应围绕自身专业设置进行必要的市场调研，通过加强校企合作，以及联合办学的模式，邀请境内外专家学者共同研讨“英语+本专业+创新创业”人才的培养计划。首先，要充分结合高校所在地方的区域经济发展需求，以及国家当前的整体发展动态，拓宽就业渠道，积极推动实施“英语+本专业+创新创业”的人才培养模式。其次，建议高等院校与企业联合办学，以“订单班”的定向培养模式，实现人才定向培养，对参与定向培养的学生也是一种客观的约束和鼓励。再次，要善于改革大学英语课程教学体系，重点开设运用英语语言能力将创新创业理念融入到本专业中的相关课程。

二是高校要科学建立和完善“英语+本专业+创新创业”的创新型大学英语课程体系。按人才需求来进行课程体系重置，英语类课程占35%，专业课程占35%，创新创业课程占10%，其他课程占20%，其中增大英语课程比例是为了确保学生具有扎实的英语语言基本功和英语综合运用能力。我们要不断推出英语+产业课程，以培养学生运用英语学习专业知识和技能的能力，甚至还要推出英语+产业+创业类课程，更大程度地培养学生运用英语学习专业知识和技能的能力[6]。创新改革课程体系旨在将创新创业有关的知识和能力课程融入到专业基础课程，将创业案例拿到教学课堂，将其融入到职业岗位技能相关课程之中，以此来提高当代大学生在专业领域上的创业能力。

三是高校要提高师资队伍建设水平，打造一支基础扎实、技能过硬的“双型师”队伍。师资建设是我国现阶段综合型专业人才培养的一个迫切的需求。笔者建议，高等院校可以针对大学英语专业来构建一个“六位一体”的专业国际化英语教师团队，打造一个教学水平国际化、教学理念国际化、活动空间国际化、管理理念国际化、师资引入国际化、队伍培养国际化的教学团队，以全新的姿态融入到大学英语教学与实践环节中，赋予大学英语崭新的面貌。高等院校应该鼓励教师指导学生在校内运用英语语言能力结合行业需求创建创业孵化项目，并通过每学期请企业师资授课和不定期开设行业前沿讲座等措施，从各方面提高本专业教学团队的水平。

四是高校要积极创新和推行“英语+本专业+创新创业”一体化的先进实践教学模式。提高学生的创新与实践能力，已经成为当前提高大学生就业能力的一种有效方法，而且也是各个专业领域对人才聘用的较高要求。首先，高等院校要紧紧围绕本专业领域内的英语类创新创业人才的市场需求，有效地把应用型英语教学与各专业课程的理论课程、课内实践、跨学科专项实训、毕业实习等结合在一起，建立和完善形成一个基于就业岗位和创新创业实践为一体的综合型创新教学系统。其次，高等院校应该按照科学的配比来合理储备和配置创新创业实践指导教师，强化对学生创新创业实践技能的科学指导，提高对创新创业能力的培养[7]。再次，高等院校应加大对校内本专业实验室的投入，创建创业型校外实训基地和校企合作创业实体工作室，引进更多的英语学习与科研机会，让学生充分运用本专业知识和英语技能有效沟通和交流，在学习总结与时间积累中不断提高学生的创新创业能力。

结束语

总之，创新创业就是要在大学阶段实现创业教育与创新型人才培养，这也是我们建设创新型国家的内在需求，只有充分依托教育改革政策与方针路线，不断深化教育改革，积极推动教育创新，才有利于推动应用型英语教学走上创新创业轨道，才有利于高校培育出更多符合行业发展需求的创新创业人才。

参考文献：

[1]李臣学.大学生创新创业素质培养研究与实践[J].科技创新导报，2012（13）：255—256.

[2]许小花，张鸽.高校创新创业教育及课程体系构建[J].中国电子教育，2012（1）：19—21.

[3]丛钊.浅谈“互联网+”背景下英语教育对大学生创新创业能力培养的重要性[J].创新创业理论研究与实践，2018（2）.

[4]刘洋.高职大学生个性化教育与创新创业能力培养——以商务英语专业为例[J].黄冈职业技术学院学报，2015（1）.

[5]张梅.“双创”教育机制下的商务英语谈判课程改革研究[J].广东第二师范学院学报，2018（1）.

[6]王胜华，廖国臣.基于创新创业能力培养的高职商务英语专业人才培养模式重构[J].九江职业技术学院学报，2017（1）.

[7]苏苑，肖立章.基于创新创业能力培养的独立学院英语专业实践教学平台构建研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（2）.

On the Reform Ideas and Models of Applied College English

Curriculum Reform of Innovation and Entrepreneurship Education

ZHANG Hui

（Heilongjiang International University， Harbin 150025， China）

Abstract：Colleges and universities shoulder the important mission of cultivating applied talents in the new era. The concept of innovation and entrepreneurship education is an important basis for Chinas education reform since the 17th National Congress of the Communist Party of China. It has played an important role in the training of applied talents and the curriculum reform of applied majors. At this stage， most of the applied college English curriculum reforms in China are based on the concept of innovation and entrepreneurship education， and actively explore the teaching reform and innovation model. Based on this， this paper discusses the ideas and models of the applied college English curriculum reform of innovation and entrepreneurship education， hoping to give some inspiration to relevant research and reform.

Key words：innovation and entrepreneurship; application; college English; curriculum reform

（責任编辑：刘东旭）

doi：10.3969/j.issn.1001-7836.2019.12.042

收稿日期：2019-05-10

课题名称：省教育厅规划课题“基于创新创业教育的应用型高校大学英语课程教学改革研究”（GBC1317149），主持人：曲铭欣

作者简介：张慧（1983—），女，黑龙江哈尔滨人，讲师，硕士，从事英语语言学、外语教学研究。