《技术创新管理》教学改进探索

陶 冶

（杭州电子科技大学 浙江 杭州 310018）

1 《技术创新管理》教学改进必要性

《技术创新管理》是一门选修课，在平常的授课过程中，除了讲授通常的内容外，还需要激发学生的学习动力，实践表明，有效途径之一就是讲授技术创新的起源，让学生知道、了解技术创新为什么发生以及如何发生的。现在的 《技术创新管理》教材中一般都有技术创新起源的内容，但是局限于介绍技术推进论和需求拉动论，难以让学生认识、理解和掌握技术创新的起源，因此，为提高教学效果，笔者对教学内容进行了改进。

2 教学内容的改进

2.1 技术推进效应。技术创新是科学技术的产物，人们普遍把代表着科学技术的科学家、工程师、研究与开发(R&D)活动等与技术创新紧密地联系起来。但是在不同的技术创新活动中科学技术发挥的作用是不同的，突出表现为技术创新的科技含量存在差别，有的科技含量高，比如新型宇宙飞行器、太空望远镜；而有的科技含量低，比如新款打火机、保温杯。要搞清楚其中的内在规律，需要测算在技术创新中科学技术所起的作用，借助传统的技术推进论，可以把这种作用称为技术推进效应。任何技术创新过程都可以被描述为知识成果的生产，技术创新的承担者作为生产者，依据科学技术为其提供必需的知识(生产原料)与手段(方法、设备)，按照特定需求制造和加工、取得最终成果，科学技术就是以此方式作用于技术创新，这就是技术推进效应。因此，测算技术创新的技术推进效应，可以从技术创新所依据的科学技术知识和手段状况、技术创新活动程度与技术创新产出水平之间的因果联系着手进行。

首先选择反映技术创新所依据的科学技术知识和手段状况、技术创新活动程度与技术创新产出水平的指标，形成指标体系。反映技术创新所依据的科学技术知识和手段状况的指标：工程技术人员和科技活动人员数及其占企业从业人员的比重，工程技术人员和科技活动人员平均教育年限，技术工人数及其平均技术等级，R&D机构数，拥有的专利数、发明专利数及其比例，科技成果指数，新产品、工艺和服务的开发能力，专利产出能力，产学研基地数，生产设备技术水平，微电子控制设备价值，等等。

反映技术创新活动程度的指标：专利申请受理数，发明专利申请受理数及其比重，R&D投入及其强度，科技活动的经费与人员投入，技术改造经费支出，技术消化吸收经费支出，新产品工艺开发项目数，等等。需要强调，专利申请受理数，新产品、工艺和服务开发项目数一般作为技术创新产出指标，但仔细分析可以发现，将其作为反映技术创新活动程度的指标更加合理，因为新产品开发未必成功、申请的专利可能毫无价值。

反映技术创新产出水平的指标：专利授权数(发明专利授权数及其比重)，新产品产值及其比例，新产品销售收入，等等。

其次，运用多元统计方法获得反映技术创新所依据的科学技术知识和手段状况、技术创新活动程度、技术创新产出水平的综合变量。在指标较多而且不同指标之间存在明显相关性的情况下，比较实用的方法是主成分分析。

最后，以反映技术创新产出水平的综合变量为因变量、以反映技术创新活动程度和所依据的科学技术知识和手段状况的综合变量为自变量，运用回归分析，求出相应回归参数，以之作为技术推进效应的系数。

2.2 技术推进效应应用实例。能源是社会经济发展的重要物质基础，测算中国能源技术创新的技术推进效应，有助于提高科学技术对能源事业的促进作用。

用于测算技术推进效应的指标体系由以下指标构成：技术创新产出水平—发明专利申请授权数，实用新型专利申请授权数，新产品销售收入；技术创新活动程度—R&D的人力投入和资金投入，专利申请受理数，技术开发项目数；技术创新依据的科学技术知识和手段—微电子控制设备价值，科技人员数，专利取得能力(用过去3年中专利申请授权数平均值度量)，新产品开发能力(用过去3年中新产品项目数平均值度量)。用1991～2006年的全国资料作样本。

用马克威软件的主成分分析取得反映技术创新产出水平、技术创新活动程度、技术创新依据的科学技术知识和手段的综合变量z、y、x，以z为因变量、y和x为自变量在软件Eviews上做回归分析，得到的回归系数分别是为0.952和0.863，也就是说，1991～2006年，中国能源工业所拥有的科学技术知识和手段每增加一个单位、技术创新产出水平增加0.952单位，技术创新活动程度每增加一个单位、技术创新产出水平增加0.863个单位。