“政校企”育人背景下校企融合的保障机制与策略研究
——以建筑工程技术专业为例

左 颖

（江苏城乡建设职业学院 江苏 常州 213147）

政校企合作是一项“学生得岗位、企业得人才、政府得口碑”的民生工程，建筑工程技术专业是江苏城乡建设职业学院的特色专业，学校提出“重点建设一个专业群，服务一个产业”的口号，根据地区建筑产业的需求，致力于培养高水平高技能的复合型建筑工程技术专业人才，为本地的建筑产业的迅猛发展提供强有力的支撑。

1 “政校企”育人背景下建筑工程技术专业校企融合的保障机制

1.1 政校企合作，共建考核机制。在政校企合作工作委员会的领导下，由高职院校牵头，组织制定政校企合作工作考核评价办法，考核指标包括单位领导重视程度、合作开展人才培养、合作开展职业培训、合作开展科技研发、单位对学院提供支持程度等。在政校企合作工作委员会的领导下，由行业和高职院校联合组织，每年7月份对校企合作办学情况进行全方位评估。

1.2 政校企合作，共建激励机制。政校企合作工作委员会要实施有效的校企合作办学考核机制，树立先进单位典型，对支持高职教育、积极参与合作办学并取得良好成效的企事业单位及部门，由政校企合作工作委员会颁发荣誉证书。对于成绩优异的单位，工作委员会给予一定的物质奖励，奖励基金由高职院校专项支付。

2 “政校企”育人背景下建筑工程技术专业校企融合的实施策略

2.1 搭建平台，构建全方位的政校企育人体系。高职院校与校企合作的企业签订三方合作协议，在企业设立建筑技术专业工程研发中心，与企业建立稳定可靠的校外实践教学基地(包括院内实训室、院外实习实训基地)，企业可以利用院校场地、并与校内现有设备实行配套共享，推行实习就业一体化，提高企业经营效益，实现校企双方共赢；建筑工程技术专业教研室要和校企合作单位共同制定学生实习实训计划，在学生实训实习期间要安排专业教师负责学生的管理，专业教师也定期参加学生的实训实习指导工作，不能把学生直接推给企业，或者安排学生做一些专业不对口的工作，建筑工程技术专业要想方设法探索政校企合作模式，让行业企业真正的参与到学生的教学改革与课程改革以及实训教学中来，让政校企合作模式成为真正的校企融合办学模式。

学校发挥政校企合作委员会的作用，成立由建筑工程技术专业教研室参与的政校企合作发展理事会，设立专业建设委员会、教学改革委员会和社会服务工作委员会，让政府部门的管理人员和企业的技术人员真正参与进来，做到服务地方经济社会发展，立足于建筑行业的转型升级，真正的调动企业的积极性，让企业成为政校企合作发展的核心力量，从而形成一体三翼的政校企合作办学模式。

学校要起草制定一些关于政校企合作的制度，改善政校企合作的运行机制，让一些政校企合作委员会的专家和政府部门专家参与日常工作，让他们担任政校企合作委员会的各个分支委员会的工作，让他们参与建筑工程技术专业的课程标准、人才培养方案、教学目标等制定和实施，从而调动他们的积极性和主动性。

通过政校企合作平台，学校与企业进行了合作，实行政校企合作办学模式，将学校专业与地方经济发展和企业产业相衔接，与政府部门和企业开展战略合作，江苏城乡建设职业学院先后与常州第一建筑公司、常州建筑科学研究院等开展了校企合作，并与英国南安普顿索伦特大学、南京工业大学等开展了校校合作。

学校校企合作部门负责政校企合作委员会的日常运作，具体由建筑工程技术专业所在的土木工程学院进行管理，建筑工程技术专业教师全部参与政校企合作，充分利用政校企各方的资源，形成强有力的措施，以此带动建筑工程技术专业的建设力度和师资队伍建设，有效推动政校企合作办学模式的不断推进。

2.2 合作开发课程，构建政校企合作育人模式。按照共建方案，校企双方共同探索混合所有制办学模式，政校企合作三方成立相应的理事会，由政校企三方的相关人员担任理事会成员，实行理事会领导下的院长负责制，由学校土木工程学院的院长担任理事会的会长，学校和企业各自派人担任常务副院长，政府部门派人负责监督学校办学，构成一种三方负责建筑工程技术专业的教学管理、学生管理、技术研发、社会培训等一系列职能，以此形成一种强大的合力。

在政校企合作理事会的领导，积极开展校企合作，进行订单培养，政府部门为企业提供减免税收等政策，让企业参与到学校的各方面工作。企业与建筑工程技术专业签订订单班协议，由企业在学校设立奖学金，资助品学兼优的学生，在学校建立校内实践基地，聘请企业的优秀技术人员担任实践指导教师，开展政校企合作办学。由政府牵头，企业和学校共同出资在校内设立建筑工程技术实训室，在实训室中投入大量的实训设备，由企业进行技术指导，让学生在校内实训室真正体验到企业的生产氛围，从而受到真实的体验。

政校企合作育人模式的实施，通过政校企三方共同构建一种全新的办学模式，三方共同合作一起进行教学改革，一起制定人才培养方案，共同合作编写专业课教材，共同优化建筑工程技术人才培养的有效措施，不仅可以为企业提供专业知识雄厚、技术水平高超、热爱企业的高技能人才，还可以为学生提供具有较大发展空间的发展平台，从而带动建筑工程技术专业政校企合作深入推行。

2.3 深化科研合作，构建政校企合作育人机制。依托装配式虚拟仿真实训中心，构建装配式技术实践教育平台。校外实训基地主要满足学生现场认识实习和顶岗实习需要；校内实践基地用于满足学生课内实训、专项能力训练和综合实训需要，是校外实践教育基地的有效补充。实训将购买以真实施工案例为背景的装配式虚拟仿真实训系统，让学员从构件识图、构件生产、现场施工全过程贯穿学习。依托“校中厂”与企业的项目资源，让所有参与的学生在学校里就可以提前感受到企业真实的工作情景，体验到企业真实的生产空间，从而最大限度的提升自己的能力。校企双方成立实践教学考核小组，制定相关的考核要求，对学生工程在基地的实践环节进行过程和结果的考评。