高职院校思想政治教育与心理健康教育协同育人工作机制创新研究

付志伟

（长江工程职业技术学院，湖北武汉430212）

当今社会发展日新月异，价值观五花八门，社会不断向高校思想政治教育提出新的要求，新的挑战。我们党的十八大、十九大报告中明确了思想政治教育及心理健康教育的重要地位，但随着社会的不断发展，学生生活大环境的变化，如何帮助大学生“扣好人生第一粒扣子”，是思想政治教育与心理健康教育应该承担的责任。

1 高职院校思想政治教育与心理健康教育协同育人遇到的困难

1.1在教学内容上，重思想政治教育而轻心理健康教育。以长江工程职业技术学院为例，政治理论课、思想品德课、形势与政策课每学年总共有104学时，而心理健康教育课程只有16学时，缺乏系统的心理健康教育方面的课程，造成了高职院校思想政治与心理健康教育课程的不对等，使它们协同育人工作难以开展。

1.2在教学实践中，心理健康教育课程由于课时数少，不能系统化、专业化指导学生，也导致大部分学生轻视心理健康。在高职院校中，有些学生认为心理健康教育就是心理咨询，甚至有的学生把心理问题与精神病混同，对心理问题学生区别对待，更容易激化矛盾。

1.3在重视程度上而言。在高职院校中，校内办学重点倾向于学科建设、办学规模，思想政治教育又自成体系，反观心理健康教育似乎有边缘化的“嫌疑”。虽然党的十八大、十九大明确了它们的地位，但是更多的高职院校还是重视学科建设而忽视它们的结合育人作用，没有把心理健康教育作为日常工作重点对待，在制度、资金、师资方面没有倾斜，这也是导致二者不能很好进行协同育人的主要原因之一。

1.4在师资管理队伍差异性而言。以长江工程职业技术学院为例，思想政治课教师有十几名，而专职心理健康教育教师只有一名。思想政治课教师是成体系的，而心理健康教育教师是单打独斗。其次从事思想政治教育与从事心理健康教育的教师们经常是缺乏沟通的，各自为政，主渠道的思想政治理论课教师与心理健康教育、辅导员、班主任的有效沟通是缺乏的，他们对于学生日常生活指导、社会实践指导往往不太关注，这也造成了思想政治教育与心理健康教育难以结合，协同育人局面难以形成。

2 思想政治教育与心理健康教育协同育人机制创新途径

2.1 播种思想政治教育和心理健康教育的协同教育理念

“教育教育，理念先行”，教育理念能引领教育发展方向，在经济效益越来越受重视的今天，思想政治教育与心理健康教育等类似这样的人文学科越来越被弱化，二者之间要想达到更好的协同作用，必须使协同教育理念得到重视。

使学生的健康成长是一项系统的、复杂的任务，并非思想政治教育或心理健康教育一门学科能独自完成的工作。思想政治教育和心理健康教育协同育人的本质在于统筹一切有利于学生全面发展和健康成长的因素。从宏观上来说，需要联合学校、家庭、社会三方面的合力，使学生处于良好的大环境中健康成长。从微观上来说，需要在课程设置、师资力量、教育手段上的相互作用，使思想政治教育和心理健康教育在各方面积极因素的影响下，克服不足，达到协同育人。

2.2 建立思想政治教育和心理健康教育的协同育人帮扶体系

建立“思政教师、心理教师一辅导员一家长”协同育人帮教体系。学生从3岁时入校，一直到21左右大学毕业，他们的思想与心理是在家庭、学校、社会等生活环境中发展的，很多学生在进入大学时才开始在校住宿生涯，学生住家里的时间越长，父辈对孩子的思想与心理影响作用越大。在此方面，首先学校可定期开展活动，增进家庭与学校之间的联系，建立家校良好的沟通渠道，也可成立专门的家校协会，通过互联网新媒体定期与家长进行联系。其次，发挥基层辅导员和班主任的作用，当辅导员、班主任发现学生有思想或心理问题后，在进行干预无效后要及时把学生转入思政心理帮扶中心。思政心理帮扶中心由学校资深思想政治教师及专业心理健康咨询师组成。当思政心理帮扶中心帮助学生处理思想、心理层面的问题后再把学生交给辅导员和班主任。如果学生出现思想心理问题经过两级教育后仍没有改善的，则需要家庭的介入，共同教育好学生。

2.3 构建思想政治教育与心理健康教育协同育人保障体系

《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出“三全育人”，要想做好全面育人工作，必须有相应完善的保障体系，否则思想政治教育与心理健康教育协同育人就是空谈。高校要建立完善的组织保障体系。首先要有良好的上下协调机制，不仅要强化领导班子的分工，校内各部门、各处室、各一线教师等均要纳入到协同育人队伍中来，形成齐抓共管、一盘棋的格局，使思想政治教育与心理健康教育协同育人落到实处。其次，师资力量保障。专业人做专业事。要想使思想政治教育与心理健康教育协同育人作用发挥好，必须培养专业化程度高、综合知识全面、理论素养好的人才队伍。最后，完善继续教育体系。在引进思政课与心理健康教育课教师时，必须考察他们的相关知识体系，进校后，也要加强相应知识体系的培养，使他们成长为专业的协同育人教师，为思政和心理健康教育协同育人贡献自己的力量。

2.4 发挥思政与心理健康师资队伍协同育人力量

思政与心理健康师资队伍紧密融合，是它们协同育人的力量源泉。目前的情况是，各高校思政课教师相对满足教学，而心理健康教育教师严重缺乏，必须使它们的师资队伍紧密结合，形成师资合力。首先，从师资上来讲，思政课教师必须具备心理健康相关知识，而心理健康教育教师也应具备相应的政治理论素养，两个师资队伍可经常性组织交流讨论、丰富彼此教学经验和专业知识，使师资队伍在协同育人中实现互助协作。其次，发挥辅导员、班主任等一线政工队伍的思想政治教育与心理健康教育合力。辅导员、班主任作为与大学生紧密接触的一线工作人员，他们具备更大的思想政治教育和心理健康教育优势。可通过举办论坛、主题班会、畅聊角等形式进行对学生思想和心理问题进行疏导。学校也可加强对一线工作人员的帮扶，组织思政、心理等方面的专业性培训，使辅导员、班主任提升思想、心理工作能力，承担起思政和心理健康教育的重担。

3 结语

随着社会的融合发展，越来越多的观念、心理上的问题都会出现，思想政治与心理健康协同能从根本上影响他们的思想，帮助新时代的学生群体树立正确的价值观、人生观、世界观。高职院校必须把学生思想政治和心理健康教育共同推进，使学生的心理健康、道德水平和政治理论与新时代社会主义核心价值观紧密结合起来，使学生拥有健康心理、良好政治素养、道德情操，成为优秀人才、成为新时代大国工匠。