试析高职院校对外汉语教学优质课堂的建构

姚友本

摘  要：南京工业职业技术学院对外汉语教学团队在思想认识、组织制度和课堂教学实践方面采取各种措施，强化课程教学规范，推行听课制度、巡查值班制度、教学信息员会议制度、汉语志愿者制度，采用多种多样的课堂教学方法，努力打造对外汉语教学优质课堂，确保外国留学生在优质的教育环境中成长成才。

关键词：高职院校;对外汉语教学;优质课堂

中图分类号：G717       文献标识码：B       文章编号：1671-0568（2019）27-0092-03

打造优质课堂是提高高职院校教育质量的重中之重，因为课堂是教学和学习的主要阵地，课堂质量直接决定着教学质量和人才培养质量。近些年来，南京工业职业技术学院对外汉语教学坚持发挥课堂教学的主渠道作用，构建管理规范、开放和谐、富有活力的高效课堂，更新教师的教学理念，进一步提高教师对课程的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价和教学研究能力，积极提升教师的教学热情，强化服务育人，实施精细化管理和人性化服务，提高课堂教学质量保障水平;并从各方面优化国际学生的学习环境，提高学生的学习积极性，提供便利的学习条件，提高學生的学习效率和学习效果，使外国留学生在优质的教育环境中成长。

近几年，南京工业职业技术学院的留学生规模日益扩大。目前，共有在校留学生近两百人，主要来自蒙古、南非、缅甸、印度尼西亚、越南、哈萨克斯坦、乌克兰、俄罗斯等三十几个国家，主要学习各种专业课程以及汉语语言和文化课程。经过近几年的摸索、实践和历练，我们总结出了一些行之有效的对外汉语教学方法和措施。

一、 在思想认识上强化课堂质量意识，强调趋同化管理

学校努力构建长效机制来保障和推进课堂教学质量，提高教师的质量意识，落实教学管理规范，全面提升教学质量。

（1）健全教师教学的考核、评价、激励机制。不断完善课堂教学考核评价体系，认真落实评教、评学制度，评选先进并给予表彰奖励，获奖的教师在职称晋升、岗位定级及各类评先评优中予以优先考虑。

（2）完善教学基层的工作机制。在集体备课、教学研讨、课堂教学督查、教师管理等方面充分发挥作用，积极探索本部门的课堂教学质量保障工作机制;建立教学部门与学生工作例会制度，定期研究并及时解决学风与教风方面的突出问题。学校特别强调趋同化和一致化管理，对留学生严格要求，不搞特殊对待，对来自不同国度的留学生，不论是发达国家还是发展中国家，也不论是什么肤色，都一视同仁，并要求他们严格遵守学校的课堂制度和规范，并对其进行考核和评估，提升课堂整体氛围和学风。

二、在组织制度上加强领导、管理和监督，注重过程细节管理

课堂是留学生学习中国语言和文化的主要阵地和场所，在某种程度上来说课堂教学质量决定人才培养质量。为扎实提升课堂质量，学校进一步完善了相关制度文件，明确教学规范条例，系统梳理相关的办事流程、职责分工和考核要求。学校制订了专职和兼职教师的教学合同，对课时量和教学要求都做出了相关的规定，进一步加强了教学工作的规范化和科学化管理。学校强化了课堂教学规范，严格执行教师行为规范，认真执行人才培养方案;要求授课计划中体现学生作业、教师辅导、答疑安排等内容;教学内容要科学、充实、突出前沿性;课堂上对学生从严要求，致力于学生文明习惯与学习习惯的培养，加强学生专业思想教育和学习规范教育，加强对旷课、迟到、早退的考核与处理，端正课堂行为，强化课堂纪律，提高学生的学习兴趣和学习效果。将教师的课堂教学规范作为教师教学质量考核的重要内容。同时，将学校的质量监控平台做成英文版的平台，要求所有老师和学生必须按照学院的要求登录平台填写考勤、评价和教学反馈。学校严格课程考核管理，鼓励教师改革课程考核方法，提倡考核形式多样化，注重学生学习过程考核，加强质量控制，积极遴选典型经验做法并进行推广。

三、在课堂教学实践上采取针对性措施，切实提高课堂教学质量

留学生的学习特点和中国学生不同，对外汉语教师必须做到寓教于乐，让学生带着兴趣走进课堂，积极主动地去学习。学生学习汉语的主动性、积极性越高，学习的效果就越好，反之则会把学习汉语当成是一种负担，产生厌烦甚至抵触心理。

1.创新教学方式方法，提高课堂教学质量。推动进行课堂教学改革。学校鼓励教师在教学内容、教学手段等教学策略领域进行个性化的教学改革，增强教师提高教学质量的责任意识;对教学目标、教学内容及教学方法等进行深入研究，注重学生能力与素质的养成，提升教学设计能力，在有限的课堂时间内向学生传授丰富的知识;根据不同的教学内容设计不同的教学方法，丰富课堂教学的形式，激发学生参与课堂的积极性;提升教师信息化教学能力，使信息化手段成为课堂教学的有益补充，提高课堂的吸引力。

（1）我们鼓励和敦促教师创新教学方式和方法。我们为对外汉语教师配备了汉语拼音磁力卡、田字格小黑板、象形字的图片卡、中国传统文化光盘、示范课光盘等教具，教学过程中采用图片、实物、模型、声音、影像等比较直观的教学用具，能够加深学生对所学内容的认识、理解和记忆，也能吸引学生的注意力和激发学生的兴趣。

（2）将体现中国文化的内容融进语言教学之中。课堂上我们使用词语接龙法，一个学生说，另一个学接龙，经常会出现令人忍俊不禁的搭配和场景。

（3）多用情境教学法。在教学过程中，教师注重结合实际生活，创设教学情境，使学生在模仿真实的语言环境中学到活的语言，并能运用到实际生活当中。

（4）在游戏中学习。让学生在游戏中学习汉语，提高学生的学习兴趣。在讲授汉字的源流时，我们让学生上台根据甲骨文、金文、小篆等写出相应的楷书，或者根据事物的形状自己创造象形文字，学生异常踊跃，也脑洞大开，课堂上笑声不断，学生也获益匪浅。

（5）提高课堂时间利用率，注重互动，适时地教学生唱中国歌，看中国电影，在学唱歌、看电影中学习汉语，既满足了学生兴趣的需求，也可缓解学习上的压力和疲劳。

（6）采用针对性错误图表法。为每个学生绘制一张错误图，统计学生写作上经常犯的各种错误，如汉字书写错误（偏旁错误、缺少笔画、拼音错误）、搭配错误、语体错误、简繁体错误、标点错误、空格错误、格式错误，要求学生每次按照图表检查自己的作文，并统计各种错误类型，并进行记录。一个学期之后，学生的各种错误明显降低，效果非常明显。

2.深入开展调查研究，采取切实措施解决课堂突出问题。学校结合“教学质量诊断与改进工作”，强化问题导向意识，采取多种方式开展调查研究，找出本单位课堂教学（课前、课中、课后）存在的突出问题，并采取有效措施予以解决，促进课堂质量的持续提升。

（1）进一步健全听课制度。领导和项目部负责人定期听课，监督教师是否严格执行教师行为规范，认真执行人才培养方案;授课计划是否体现学生作业、教师辅导、答疑安排等内容;教学内容是否科学、充实，突出前沿性;观察教师是否能够正确处理师生关系，课堂上对学生从严要求，提高学生的学习兴趣和学习效果，加强学生专业思想教育和学习规范教育。将教师的课堂教学规范作为教师教学质量考核的重要内容。通过健全听课制度，强化师生的课堂质量意识。

（2）完善教学巡查值班制度。为加强学生文明习惯与学习习惯的培养，加强对旷课、迟到、早退的考核与处理，端正课堂行为，强化课堂纪律，结合学院实际情况，进行每天的教学巡查值班安排，每天两三人巡查值班。

（3）坚持召开教学信息员会议。充分发挥各个教学部门的作用，积极探索本部门课堂教学质量保障工作机制。为了充分利用教学信息员的信息，坚持每月召开一次教学信息员会议，及时了解教学中的问题，及时解决和反馈。

3.组织开展专题活动，营造质量文化氛围。

（1）开展教学观摩和汉语教学研讨活动。学院督学在听课的基础上，每学期至少推荐一名优秀教师在本部门和全校范围内各举办一次教学公开课。2018年学校举办了两次校级公开课，两名教师的公开课均获得校长和同行的赞许，真正起到了模范示范的作用。本学年坚持每月开展汉语教学研讨活动，探讨教学中的问题和解决方法。

（2）推行汉语教学辅导志愿者活动。鼓励中国学生成为汉语志愿者，和外国留学生结成一帮一的学习模式，帮助留学生学习和提高汉语，这极大地提高了留学生的汉语水平，解决了留学生班级学生汉语水平参差不一的问题。

（3）以赛代练，以点带面。用大赛带动学生的学习，我们鼓励留学生参加“卓越杯”大赛、“同乐江苏”外国人演讲大赛等各项比赛，教师将大赛的内容融入教学中，以此促进学生的学习兴趣和动力，我们还鼓励参赛的同学带动大家一起学习，分享参赛的体会和心得，共同进步。

（4）开展主题教研（班会）活动。每个教研组每月至少开展一次高质量教研活动，重点针对课堂教学质量的主题。各班级开展主题班会活动，针对班级在学风方面存在的问题，研究有效的改进办法，并定期检查成效。

通过这些措施，南京工业职业技术学院（以下简称“我校”）的留学生规模越来越大，目前已有三十多个国家的留学生在我校学习，我校也承办了越来越多的短期项目。这两年我校留学生HSK三级和四级考试的通过率在98%以上，在第八届“卓越杯”英语大赛获得两个一等奖的第一名，在“同乐江苏”外国人演讲大赛也是仅有两名同学参加决赛的高职院校。

教无定法，学无止境，对外汉语教师不仅在教授语言和知识，而且在传递博大精深的中国文化和精益求精的学习态度，让留学生在潜移默化中热爱中国，热爱汉语。这几年来，在留学生教学方面，在思想认识上强化課堂质量意识，落实教学管理规范;在组织制度上加强领导、管理和监督，注重教学过程;并在具体的课堂教学过程中，根据留学生的学习特点，创新教学方式方法，规范课堂教学行为;深入开展调查研究，解决课堂突出问题;组织开展专题活动，营造质量文化氛围;进一步健全听课制度，完善教学巡查值班制度，坚持召开教学信息员会议，采用灵活多样的课堂教学形式，产生了良好的效果和反应，同时还应构建长效机制，通过创新管理机制来保障和推进课堂教学质量，提高教师的质量意识，落实教学管理规范，全面提升教学质量。

责任编辑  胡江华