发挥主动性，让学生参与科学课学具准备

欧阳汨

科学探究学具的准备占据了一线科学教师大量的时间和精力。本文探讨了几种适合科学教师使用的发挥学生主体学生参与科学学具准备的做法，提出了一些应注意的问题。

为进一步加强小学科学教育，根据立德树人的根本目标，教育部组织专家对小学科学课程标准进行了修订完善。教育部印发了《义务教育小学科学课程标准》，《义务教育小学科学课程标准》，突出强化教学实践环节。要求各地要引导教师落实学生发展核心素养要求，依据课程标准组织教学。要重视实验教学，努力创设适宜的学习环境，促进学生积极参与、主动探究，引导学生做好每一个实验。但作为一线科学教师我们不得不面临准备实验材料所花的时间有没有，学校购买材料的经费足不足等等一系列问题。有的一线科学教师甚至发出了“我们是木工、电工、修理工、采购员、实验员……纵有分身术，也难以应付”的感叹。笔者面对学校实验器材不足、不齐的状况，积极想办法，在教学中积累了一些经验，在此与大家一起探讨。

一、自带科学学具袋，做到有备无患

我要求每位同学自备一个诸如小书包一样的袋子建立科学学具袋，里面装上教科书、实验记录本、尺、剪刀等上科学课时必用和常用的东西。要求学生上科学课时带回学校。平时学生自制的学具也可以归入科学学具袋。把科学学具袋的建立纳入对学生评价的范围。

二、提前通知，保证充分的准备时间

一般每堂课留出2—5分钟的时间用于布置准备下次课的学具。我设计了下列科学学具预备单。

此单的第1、2项由老师填写，第3项由学生在课外准备学具时填写，第4项由学生动手探究前填写。

三、聘请“老师助理”，师生共同准备

对于学校没有，学生又难以准备的学具，我除了自己制作以外，还在所任教年级选了几名动手能力较强、又特喜欢小制作的学生作为老师助理，他们都是科学科技小组的同学，我可以在每周一个性化课程时和他们一起设计制作，让科学科技小组的同学在发展潜能的同时，服务于科学教学。学生的潜能是无法估量的，尤其是我这些被其他科任老师认为是“小调皮”的助理们。记得多年前我异地执教了《反冲现象》一课，当时有许多同行来听课。在评课时，有一个区的同行指出我所采用的那个让气球飞起来的实验装置是一个“创造性的发明”。其实这一装置就是科技小组的一位同学设计的。当时他还只是二年级的学生。记得那时我才任教科学，没什么经验，在做《反冲现象》这一课的课前演示时，发现把吹了气的气球松开手时，气球总是先旋转运动。我想克服重力的影响，让其做现象明显的直线运动，但试来试去，就是不成功。此时，这位同学刚好来办公室找其他老师，走过来好奇地问我在干什么。我随口把我的困惑告诉了他，并顺便问了声：“你有办法吗？”正是老师这一放下架子求助的话语，激起了他探究的兴趣和动力。没想到的是他第二天居然跑来办公室，说他成功了，并要求演示给我看。他找来一根细线，上穿一根喝酸奶用的吸管，把该线绑在两张椅子中间，再用透明胶把吹大的气球稍微固定在吹管上，然后松手。只见气球嗖的一声飞起来了，做的是沿细线的直线动力。后来我们把椅子换成了铁架台等能固定的东西。

这件事对我的触动很大。学生身上有一座尚未开发的宝庫，人本身往往比自己想象的更聪明、更有创造力。作为教师，我们有责任去引导学生善于开发这座宝库。从那以后我就成立了科学科技制作小组。

如科技小组的同学为了解决五下第三单元《用水测量时间》一课中教材P51页“滴漏实验”瓶子中水的多少对水往下流速度的影响，在家把“滴漏实验”的装置改进成如图装置，图中最上面瓶子中保障有水往下流，中间瓶中高于吸管的水通过吸管流出，这样就保证了中间瓶中的水在实验时一样高，在上课做实验时把最下面的瓶子换成量筒就可以了。

四、采用科学小老师制，帮忙分发整理仪器

每班选出四名科学小老师，于课前协助老师分发和整理收集当天所用的学具与仪器。开学第一课我都有选科学小老师的内容。采取自荐和选拔的形式，每学期学选拔不同的孩子，尽量给多些孩子参与的机会。

在实施发挥学生的主动性，让学生参与科学学具准备的过程中应注意以下几点：

1.首先应培养学生热爱科学的情感。为了提高学生学习科学的积极性与主动参与准备学具的热情。应实行“赏识教育”，在教学工作中要适时地给予学生独到而真诚的肯定。肯定他们的劳动和点滴进步，给学生以自尊和自信，发现和发挥学生的长处和潜能。

2.学生自带学具材料必须是日常生活中常见的，来自学生身边且易于获得的。不要给家长和孩子们添麻烦。

3.注意安全教育。我们务必把学生的人身安全放在十分重要的位置，让学生远离危险，远离伤害，注意安全问题的细节，切忌麻痹大意或心存侥幸。

4.让学生准备学具不等于老师不准备实验器材，而且老师必须做好指导工作。

让学生参与科学学具准备，能真正实现学生选择探究问题的自主性。弥补了实验材料不足的缺憾，注重了学生发展的全体性、全面性、主动性，增强了学生的自信，激发了学生更大的探究热情。学生课上的实验活动材料是自备的，课下学生可继续探究活动，对于知识的扩展和课后延伸有较好的作用。

【作者单位：广州市白云区景泰小学  广东】