基于项目学习的综合实践活动课程探究

阙巧霞

综合实践活动课程，区别于以往的传统课程学科，，他作为一种新的课程形态出现在现代的教育课堂，如何能够充分发挥综合实践课堂的魅力，让学生的能够力得到锻炼和培养，成为现阶段教师研究的一项重要内容，其中，项目学习作为一种以活动为主的教学方式，它的教育理念和综合实践活动的理念相一致。能够在反思传统的教学模式的基础上，为学生呈现一种动态的、开放的学习课堂，促进教学活动的进一步开展。本文将对基于项目学习的综合实践课程进行探究，以期望能够促进综合实践课程能够进一步发展完善，提升学生的综合能力素养。

项目学习类似于一种研究性学习、合作式学习、自主学习，是一种新的学习模式，这种模式目的是能够锻炼学生的学习应用能力和理论应用于实践的能力，这一课程是在反思传统教学模式的基础上开设的，为了能够让学生从过去静态的、封闭的教学模式中摆脱出来，所以这一课程作为一门新兴的课程，在教学内容和教学形式上都有着与其他的学科呈现出来的本质不同，但是，这一教学课程由于发展时间还较短，整体的教学过程中还存在着一些问题，仍需要我们不断地进行探索研究。

一、现阶段综合实践活动课程面临的问题

由于综合实践课程发展时间较短，在具体的课程开展过程中还存在一些问题，其中主要的几个问题如下：首先，课程缺乏相应的整体学习规划和有效管理，这是课程开展和实施的一项基础保障。其次，现阶段的活动课堂开展过程中，出现了综合实践活动的课程类型单一、活动片面，很难保证学生能够达到理想的学习目标，缺少相关实践问题的深度分析和内容体验。另外，课程所配备的相关教师中，专职教师所占比例少，师资力量明显不足，很难对学生开展针对性的个性化教学，这也不利于探索新的教学模式等等，诸如此类的相关情况是目前综合实践课程中面临的重要问题，这些都急需我们在未来探索过程中进行问题解决。

二、解决教学过程中相关问题的具体措施

（一）加强专业教师的组织培训工作

在综合实践课程中，要明确教师的职责定位，充分发挥教师的课堂活动参与者和指导者的作用，从而在课程的开展过程中能够充分进行协调和组织。教师在具体的课程开展过程中，首先需要对目前的学生综合实践课程的学习状况进行相关研究，在此基础上对于存在的问题进行归类分析，进一步完善课堂，让学生能够在课堂上主动地进行相关的课题研讨，在研究调查和相关的参考文献基礎上，进行相关的研究活动。在此过程中，教师要充分发挥点拨指导作用，对学生研究过程中存在的相关问题进行分析解决，帮助学生完成最终的课题设计，促进学生的能力得到锻炼提升。

（二）运用现代化信息技术开启课堂学习

由于现代信息技术的迅速发展，信息技术已经被广泛地应用在教育领域，综合性实践课程也不例外，可以通过运用平板和智能手机等工具，开展相应的项目学习和问题研究，打破传统的教学方式，让学生能够从一个学习活动中充分运用信息技术，不拘泥于传统的课本内容学习，让学生的日常学习中能够融入信息技术，让学生的整个学习过程中充满乐趣，同时培养学生的探索精神。

三、项目学习在综合实践课程中的具体开展模式

（一）选定实践项目

通常项目选定这一环节是老师和学生共同完成，教师可以通过访谈、问卷调查等方式来了解学生的相关感兴趣的项目主体，让学生有一定的自主性，在与学生的沟通交流中确定相关的研究主题。

（二）制定相应的计划和实施策略

为了促进项目能够有序地进行开展，制定一个相应的开展计划是十分必要的，在计划完成过后，可以进行相关的学生分组，完成任务分工，鼓励学生进行相关的项目开展，一步步地完成最终的项目。

（三）作品成果展示与交流

在作品完成过后，需要进行相应的成品交流，在交流过程中，加强同学之间的相互交流学习，教师在这一过程中给予相应的点拨指导，交流之间的心得体会，让学生自我评价、小组评价、他人评价，最终促进学生的交流能力和合作能力能够有所提升。感受到综合实践课程中作品完成带来的成功的喜悦，帮助学生热爱相关的课程学习。

四、小结

综上所述，项目学习作为一种舶来品，是国外的一种理论模式，在应用到我国的具体教育教学过程中，应该注意要能够与我国的具体实际情况相结合，进行不断的完善、改进，尽可能地探求出一种与综合实践课程完美结合的教育模式。在这一过程中，还需要教师能够具备相应的综合性专业知识，有丰富的知识储备，由于在教学活动开展中，多变的教学环境也会给教学活动造成一系列的干扰，这就要求教师能够具备良好的组织协调能力，在提高自身素质的同时，在综合实践课堂上能够尽可能地给予学生全面的课程指导。

【本文为教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2019年开放课题    基于“美丽课堂”转变学习方式提升学生核心素养的策略研究    （课题编号：KCX—2019053）研究成果】

【作者单位：宁德市蕉城区城南中心小学  福建】