针对课堂教学、改革措施及预定目标

郭金梅

[摘           要]  中职教育发展到今天，课堂教学的变革势在必行，要想更好地培养出国家、社会需要、家长放心、学生满意的职业专业技术人才，就必须结合市场需求，努力提高课堂教学的质量，改变教学方式，多元化办学。

[关    键   詞]  课堂教学;改革措施;预定目标

[中图分类号]  G717                           [文献标志码]  A                                [文章编号]  2096-0603（2019）30-0280-02

我校原是一所农村综合高中，普职并存，多年来针对学校的课堂教学现状、改革措施及预定目标方面，我想谈一谈学校的课堂教学，以适应当今社会的发展需求。

一、学校课堂教学现状

（一）学校课堂教学现状的特色

1.教师的教学观念在发生转变，大部分教师关注学生、培养学生自主学习能力的观念逐步强化，对“以教导学、以学定教”“小组合作、培养学生自主学习能力”等理念和动手操作模式有了更深的理解。各专业教师能结合技能竞赛、就业岗位需求、资格证考试的要求，注重培养学生的动手操作能力和学生的综全素质，如酒店专业的中餐摆台、中式铺床、茶艺，学前教育专业的钢琴、舞蹈、手工;会计专业的专业理论课，旅游服务与管理专业的专业课。

2.大部分教师能积极开发、整合课堂教学资源，服务于教学、提高课堂教学效率。大多数教师上课时能使用课件、教学软件，同时教师能联系学生生活实际，充分挖掘社会中的时政、新闻以及影视文化等资源充实到课堂教学中，使内容枯燥的课堂变得生动有趣。

3.课堂教学实行三课联动，各具模式和特色。公共基础课针对学生基础差、知识面窄、自主性差的特点，教师在授课时根据自己所教学科的实际情况适当降低难度、对教材内容进行资源整合，教学过程中设计的问题由浅入深让学生够得着，教学内容与学生所学专业课程紧密衔接;专业理论实训课实行推行理论联系实际，模拟工作实际的生态课堂。如学前教育专业的舞蹈课、钢琴课、手工课;酒店专业的客房中式铺床、中餐宴会摆台、茶艺、菜点酒水课;旅游专业的导游实务实训课;机电专业的安全用电实训课;会计专业的翻打传票、点钞实训课以及计算机实训课等。企事业岗位实习、实践课堂以“多元化的评价”为载体培养学生的专业技能和综合素质。学校定期组织酒店专业、旅游专业、学前教育专业的学生分别到合作的酒店、旅行社、幼儿园去实习、实践，在学生完成任务的过程中实现多元化评价，即有组内评价、组间评价、带队教师评价、师傅评价、共处的他人评价。如学前教育的学生到池北区幼儿园实习，通过园长的评价、同事的评价、指导教师的评价，带队教师的评价，学生的评价等，提高学生的学习能力。

（二）我校课堂教学的不足

1.存在管教不管导现象

管教管导是一个教师应尽的职责，但在平时课堂检查中发现，部分教师在上面讲课，学生在下面玩手机、睡觉、说话，尤其是男生多的班级如机电专业、计算机专业、旅游服务与管理专业等，学生综合素质差，大多数不太服从管理，教师平时上课也管，但没什么效果，个别教师干脆“睁一只眼闭一只眼”，把教学内容讲完了事。

2.文化课教学没有很好地为专业课服务

学校的文化课教师多数是由普通高中转型而来，因此，在教学过程中普遍带有传统的授课方式等特点，教学主要用来进行知识传授，面对职业学校的学生，有时深感矛盾，常常是教师在讲台讲得热火朝天，学生在下面云里雾里，职业学校的文化课没有充分吸引学生的积极性，课堂效率低下，现代化教学设备使用应用型的内涵发展方向无从体现。

3.部分专业课教师实训教学力不从心

我校的专业课教师“一缺二弱”，如酒店专业的茶艺、客房实训、中餐摆台;旅游服务与管理专业模拟导游、导游实务课;机电一体化的安全用电、电工基本技能、传感器应;汽修专业的汽车构造、机械机基础，CAD制图等都是以前带文化基础课和专业理论课的教师，硬着头皮上实训操作课，由于缺少培训和实践，教学工作往往心有余而力不足。常常是边教学边学习，系统性较弱。

二、改革的措施

今年上半年组织了教学领导和机电一体化专业课教师分别到抚松职教中心、长白山职业技术学院、吉林电子信息职业技术学院、集安职教中心、农安职教中心参观学习。组织文化课教师省培、国培，专业课教师跟岗学习，实训课教师与学生一起下放到指定幼儿园学习，感受到教学一定要为用而教学。

提升我校教师的专业化素养，与省内发展好的职业院校教师交流，吸取经验，少走弯路，快速成长。学校以教研组为阵地，进行教育教学研究活动，加快教师专业的发展，以师带徒带动教师队伍发展。由骨干教师上示范课，教研组长上引路课，普通教师上探索课，开展每学期的“三课”教学，教师的教学水平有了快速提升，教学质量有了稳定而长足的发展。

（一）建立任课教师教学绩效考核方案

为了提高课堂教学质量，学校制定了规范的教学绩效考核方案，开学初在全体教学大会上向教师公布，教务处做到严检查，重实施。检查后日通报、周汇总。这是常规教学检查很重要的管理方式，检查的排名作为评优选先的依据。极大地调动了全体任课教师的积极性，规范教学，严格管理自身。

（二）加大培训力度

让教师走出去，把专家请进来，让教师在继续教育中不断成长。要求骨干教师必须参加区、省业务能力提升培训，回校后进行二次培训，普通教师加强专业业务能力提升培训，每位教师二年循环培训一次。促使教师转变观念，以学生为主，服务于课堂教学。

（三）落实专业教师到企业实践制度

我校已将专业教师到企业实践制度落到实处，学前教育专业、旅游服务与管理专业和酒店服务与管理专业的所有专业教师在学生到企事业实习、实训期间，专业教师也分别到相应企事业实践、学习，通过專业教师到企事业实践学习大大提高了课堂教学效率。做到了在学中教，在教中学。

（四）加强教科研引领

任课教师做好人人有课题，教研组有课题，学校任课教师有大课题。让教育科研深入教学中，发现问题，解决问题，提升引领，促进教育教学质量提升。学校鼓励老师积极参加国家、省、市（区）课题研究，让教师的科研水平不断提高，教学科学研究水平在研究中实践、提升、推广。

（五）加大校企合作、工学结合

引进企业进校园，提高学生的实践经验，如汽车运用与维修专业校园内引进企业或自办工厂。

三、预定目标方面

1.加大文化基础课为专业课教学服务的力度，做到让学生学有所用。

2.专业课体现“理实一体化”教学，以技能竞赛、资格证考试为抓手，凸显专业课教学。

3.引进企业进校园，实行厂中校、校中厂对接。在企业有教室，企业人员上课，校内有工厂，企业人员到校内采取师徒制教学。

4.借鉴双元制等模式，强化学生实习实训，实践性课程一半以上，实习半年。

5.开展国家产教融合建设试点，建立产教融合性企业认证制度（优惠）。

6.加强“双师型”教师队伍建设，构建专兼结合的职教教师队伍。

7.探索组建高水平、结构化教师教学创新团队，教师分工协作进行模块化教学。

参考文献：

[1]李慧卿，刘喜梅.“目标学习法”在课堂教学中存在的问题及解决对策[J].内蒙古教育，2015（13）：24-25.

[2]龚海平.课堂教学目标的合理设定与有机达成[J].江苏教育，2009（34）：12-14.

[3]吉菁.韩向明.加涅学习结果分类理论对确定课堂教学目标的启示[J].教育理论与实践，2002（S1）：40-41.

◎编辑 武生智