翻转课堂在数学教学中的应用

袁玮玮

传统教学模式下小学生数学预习的效果非常差，翻转课堂教学模式的出现，以微视频引导小学生更加直观、全面地了解课程内容，并引导小学生有效思考，让学习可以更有针对性。在这一基础上，课堂上学生学习的主体性意识更强，课堂互动的环节也更有针对性。本文以翻转课堂在小学数学教学中的应用为切入点，探究如何凭借翻转课堂激发学生兴趣、推进课堂有效互动、提高课堂教学效果。

教育信息化的时代背景下，“翻转课堂”作为一种崭新的教学模式，受到教师和学生的广泛关注。翻转课堂改变了以往课堂上教师单向灌输的教学模式，把课堂上需要呈现的精华知识，以微视频的形式在课前为学生播放，课堂上再根据学习中产生的疑问进行有针对性的解答。从本质上来讲，这不仅是教学信息化与教学的累加，而是在扩展学生学习时空的同时，鼓励小学生开展个性化学习。因此翻转课堂在小学数学教学中应用的过程中，教师必须要做好两个方面的准备工作就是微视频的设计和有效组织课堂教学活动。

一、精选微视频内容

微视频是翻转课堂有效实施的重要基础，微视频制作的一个核心就是教学信息要做到清晰明确，把课程的重点知识呈现给学生，同时学生可以把这些内容有效消化吸收。要达到这个目的，微视频制作的过程就需要花费心思。

1.呈现方式简单精美

小学生阶段学生的数学认知以形象认知为主，因此他们对于简单精美的微视频接受程度更高。因此为了便于小学生接受和理解，教师不要简单把备课教参上涉及的内容进行简单汇集，而是要采用小学生更易接受的手段，图文并茂呈现给学生。一些必要的环节教师的画面内容可以借助卡通形象来完成，如参考皮皮讲故事的形式，给学生们讲解“长度单位”这部分知识，整体内容以一个小故事布局，遇到困难——解决问题——总结反思，包含了音乐、画面和文字，结尾简单明了。

2.主題突出条理清晰

微视频的教学内容不宜过长，一般集中于5-10分钟即可，这样学生的注意力更加容易集中，而且可以为他们预留思考与回味的时间。微视频时间虽短，但是要做到主题突出，条理清晰，围绕一个知识点来呈现主题，而不要肆意扩展，分散学生的注意力。微视频呈现的内容要具体，围绕需要阐述的知识点具体分析，尤其是其中涉及的不易理解的地方，可以辅助教具、绘图等手段呈现，力求主题突出条理清晰让学生们接受起来更加容易。

3.精心设计说理深刻

微视频所呈现的内容不仅可以用于学生的课前引导性学习，好的微视频还有利于学生日后的巩固和复习，因此微视频制作的过程中教师不应该只停留在问题表层，而应该做到精心设计，深刻而有针对性，能够引起学生对问题的本质思考，这样后期遇到有关联的深层知识，学生还可以回顾这段视频，以促进知识的吸收内化，这样才是一段有价值的微课视频。

二、有效组织课堂教学活动

课堂上教学的主要阵地，课堂上知识内化的环节对于学生而言才最为重要，在视频观看的过程中，学生势必会产生疑问，通过课堂上教师有效组织教学活动，就可以帮助学生更好地高效学习。

1.以问题为导向开展教学互动

翻转课堂教学模式的开展，以问题贯穿始终，课前教师的导学案上会对学生提出问题，而课堂教学组织的过程中学生又会对教师提出问题，这种问题为导向的教学模式可以使师生双方的互动可以更加紧密。在课前教师就需要对学生所遇到的问题和困惑进行基本分类和汇总，这样课上教师就可以运用启发诱导的教学原则，让学生们先以小组为单位，通过讨论来解决一些基础问题。让学生们在相互答疑、解惑、提问的过程中，可以对课程内容更加了解，一些之前不曾关注的点，此刻也可以借助讨论以开展探究，从而使学生可以真正掌握了某项内容，加快对知识的内化，提高课堂效率。

2.以实践促进学生化解认知冲突

在学生们围绕问题进行讨论学习的过程中，部分问题可以达成一致意见，部分问题可以出现双方争执不下的情况，还有一些可能学生们之前都没有考虑过，所以都觉得无从下手，针对这种情况教师不要简单给出答案，而是要鼓励学生们以实践的方式、自主模式，化解学习过程中的认知冲突。以三角形的面积计算为例，学生们对于公式运用比较熟练，但针对“面积*2再÷底求高”这种算法非常不理解，这个时候教师就可以鼓励学生们自己动手分步制作一个长方形和三角形来实践一下，从而对面积的概念理解可以更加到位。

3.适当学习拓展提升学生学习兴趣

在数学课堂组织的过程中，教师与学生的互动需要围绕问题展开，但是课堂授课内容也不应该只局限在解答问题的层面，而是可以适当拓展以提升课堂的趣味性，充分激发学生的学习兴趣。比如，轴对称部分的教学除了帮助学生认识轴对称，寻找对称轴等内容，教师可以通过多媒体为学生呈现一些轴对称在生活中的应用，让学生们重复理解数学之美，提升学习与探究的兴趣。

三、结语

翻转课堂是一种高效的授课模式，对于学有余力的同学微视频可以简略观看，理解较慢的学生可以反复观看，这样就避免了课堂上学生们学习基础不统一的问题，课堂的讨论互动可以更加具有指向性，教师再巧妙有效组织课堂授课过程，就可以实现数学课堂的乐学善思高效授课。

【作者单位：徐州市经十路小学  江苏】