学生数学思维的培养

桑修婷

随着新课改不断深入发展，小学数学教学方式、学习方式也做了调整，培养小学生数学课堂思维能力是一个十分重要的教学目标。小学教育处于启蒙阶段，小学生的思维能力处在发展初期，以直观形象思维为主。所以，培养学生思维能力对于小学数学课堂而言十分重要。教师应该高度重视这一能力的培养，在教学过程中积极引导孩子，帮助其养成这方面的思维习惯，提高学生逻辑思维能力。

一、发挥学生学习的强大动力，积极培养学生数学思维的兴趣

小学数学注重培养学生的逻辑性思维能力，要培养学生的思维能力，一定要激发小学生的学习兴趣。由于小学生年龄较小，也没有接受过数学教育，所以对于数学知识的理解并不深刻，往往是通过第一印象来对数学进行认知。教师可以利用这一点，在课堂上对学生进行兴趣引导，激发其数学思维能力。传统的教学观念比较注重概念的教育，这种情况下学生只是在被动地接受知识，所以效果并不好，而且对于培养学生的数学思维能力没有任何帮助。但是通过培养兴趣，学生就能主动地接受知识，因为学生年纪比较小，对于枯燥乏味的概念性教学并不感兴趣。为了提高课堂的趣味性，教师可以在授课时加入一些游戏，比如，可以为孩子准备若干数字卡片，将学生分组，让其进行比赛。游戏主要内容就是利用这些数字，出一些简单的四则运算的题目，完成最快且准确率最高的队伍获得勝利，胜利的学生可以得到奖励;但是对于失败的队伍也不要批评，而要对其整体做出评价，并逐一指出不足之处。通过游戏对学生进行指导，学生记忆会更加深刻，一方面培养了学生的思维能力，另一方面提高了学生学习数学的兴趣。小学数学课堂上通过竞争来提升学生的学习积极性，通过游戏培养学生对数学的兴趣，能为其在学习方面提供强大的动力。体验到学习数学的乐趣，孩子们就能够主动地去学习数学，数学成绩就会跟着提高，更重要的是为今后的数学学习奠定了一定基础。

二、采用多元化评价方式，提升学生的数学思维欲望

传统教育中，考试成绩是评价学生学习成果的主要方式，但是该考察方式十分单一，仅仅是将学生知识方面的优劣表现显示出来，了解不到学生对于知识的运用程度，更没有办法体现学生数学学习的综合素养。尽管考试在一定程度上对学生的成绩有所体现，学习成绩的体现导致学生之间有了竞争，再通过学生的好胜心反馈到学习中，对学生学习起到了激励作用，但是该方法并不全面，已经不适应现代小学数学的教学理念。长期使用考试的方法会使学生出现两面性，一部分学生在考试中提高了成绩，获得了满足，进而喜欢上学习，成绩得到了提高;另一部分学生对于知识掌握比较慢，成绩也总是不理想，在心理上就会对学习数学产生抵触心理，影响今后的学习，甚至可能将孩子引入歧途。因此，在教学评价上也应该采取多元化的方式，不仅要让孩子掌握扎实的基础知识，还要培养其数学兴趣，让学生对数学充满好奇心。只有教师对学生做出正确引导，让学生通过教师全面的评价认识自己，找到学习的方法，才能提高学生的数学成绩，同时也才能在学习数学之路上有更多的收获。

三、以思维能力培养为核心，发挥学生数学思维的主观能动性

在教授小学数学知识的过程中，几乎每一节课上的每一个知识点都是新鲜的，都是学生没有接触过的。为了培养学生数学的逻辑思维能力，就需要教师在不影响教学目标的前提下，对课堂内容进行延伸，对教材中没有涉及的内容进行补充。尤其是应用题在教学过程中应该好好被利用起来，通过应用题引导学生不断地贴近生活，从生活角度出发，培养思维能力。教师通过引导学生，帮助其分析，进而找到解决问题的方法，反复进行这一过程，能够慢慢提高学生分析问题的能力。另一方面，每个人都会有惰性，尤其是在学习方面更容易表现出惰性，所以学生在课堂上学习的主观能动性好坏就显得十分重要。而降低学生惰性的方法就是让学生对数学产生浓厚的兴趣，只有如此，学生才能积极主动地接受知识。

四、鼓励学生求异，发展求异思维

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者和探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要更加强烈。”培养学生的创新精神要注重培养他们的创造性思维，鼓励他们质疑问难，大胆想象，发展求异思维，使求异思维真正成为创新意识的核心。因此，广大数学教师在课堂教学中要鼓励学生通过大胆的想象去发展求异创新思维，让学生从同一种材料中去探求不同的思路和答案，注重培养求异思维能力。还要设法引导学生突破常规，沿着不同的思路思考问题，寻求多种解决问题的方法，如通过一题多解等打破唯一的标准答案。例如，教学解答“学校要植400棵树，按2：3分配给五、六年级的同学，五、六年级各植多少棵？”这一题时，我让学生独立思考进行解题练习后，组织学生发表自己的解题思路，学生在教师营造的宽松融洽的气氛中，发表见解，实现一题多解，一题多思，真正尝到了成功的喜悦，不仅激发了学生的创造欲望，其创新精神也得到了培养。

在现阶段，重视发展小学生数学思维能力非常重要，这也是提升学生数学综合能力的关键。教学不能再像传统教育那样只注重概念和知识点的传播，应该将眼光看长远，培养学生学习数学的兴趣，让其能够自己去追寻数学的脚步，主动去获取知识，才能有效地提高小学数学的教学质量。因此，培养学生数学思维能力已经是教师必须要做的工作。采用科学的、有效的方式为学生上课，让课堂变得生动有趣，提高的不仅仅是学生的数学成绩，还能提高他们的数学素养。

【作者单位：泗洪县健康路小学江苏】