开展Stem教育，提升科学教学效果

王丰年

Stem教育始创于美国，它将科学、技术、工程、数学有机结合，通过跨学科的教育来培养学生的综合运用能力。分科教学由于阻碍了学科之间的联系，不利于学生构建自己的知识体系，其缺点也逐渐显露。因此，本文主要从加强整合、联系生活、校外调研三个方面来开展Stem教育，提升小学科学教学效果，培养学生各方面的能力。

在应试教育模式之下，学校一般注重知识，轻视能力，这不利于学生的长远发展。Stem教育具有很强的实践性，小学生在课堂上可以通过亲身实践来掌握相关的知识，这可以培养学生的实践操作能力。在完成实践的过程中，学生之间需要相互配合，可以逐渐培养学生的交流协调能力。因此，在小学科学教学过程中实施Stem教育具有重大意义。

一、加强整合，渗透融通意识

Stem教育强调学科之间的融合，也就是在教学的过程中，注重将各个学科的知识联系起来。那么，老师在教学的过程中，不能为了教学而进行教学，应该注重培养学生各方面的能力，加强学科之间的融合。在整个学习的过程中，学生的语言交际能力与表达能力、解决问题的能力都会有所提升，最终发展成更加完美的人，为以后的发展奠定良好的基础。

例如，我在教学苏科版小学科学三年级上册第三单元“生命之源——水”的时候，就积极引导学生加强各个学科之间的整合，给学生渗透融通意识。在学完本单元的内容之后，我引导学生进行“污水处理”的课题研究。此课题涉及“污水处理”的话题，我在教学之前，对话题进行简单讲解，采用的实验材料主要为学校小池塘里面的污水、生活用品以及活性炭等。之后，我引导学生自己制作污水处理装置，并且利用不同的物质对污水进行过滤，比如毛巾、棉质不穿的衣服、卫生纸、活性炭等，最后比较不同材料的净化效果。在实验的最后，我对学生的实验结果进行总结评价，并给学生讲解污水净化的原理。这样，学生就可以在实验+讲解的模式下，对知识理解得更加深刻，同时也明白保护环境的重要性，达到良好的教学效果。

小学科学教材不能仅仅局限于课本，而应该从学生的身边出发，寻找合适的教材，这为学生的思维提供了广阔的空间。在教学的过程中，老师可以从实验入手，并且将与之相关的数学知识、工程和技术等融入里面，加强整合教学资源，引导学生建立系统的思维。

二、联系生活，设计任务项目

生活是每位小学生都离不开的一个大环境，小学生的认知水平有限，但是他们对生活中的事物还是比较熟悉的，而且充满很强的求知欲。那么，为了引起学生的学习兴趣，老师可以在教学的过程中联系生活实际，选择学生比较熟悉的例子，并给学生设计合适的任务项目，让学生探索完成。这样，可以拓展学生的视野，培养具有全面素质的人才。

例如，我在教学苏科版小学科学四年级下册第三单元“物体的运动”的时候，就从生活中选择相关的任务让学生来进行学习。现在，小汽车已经在许多人家得到了普及，汽车在下坡的时候，需要踩刹车，不让车跑得太快，避免事故的发生。根据这样的生活情境，我设计了一个项目，让学生以小组为单位用玩具车代替小汽车，通过这样的方式引导学生了解速度、动能等相关知识。但是小学生的认知水平有限，因此老师在设计任务的过程中需要简单，比如，可以引导学生探究斜坡和小玩具车的重量对玩具车动能的影响。学生通过改变斜坡的坡度就可以得出不同的实验数据，并且根据这些实验的数据得出一般的实验结论。老师在实验的过程中需要记录学生的实验结果，并在之后点评的过程中将好的实验小组与其他小组进行分享，促进学生共同进步。

生活是学生学习的主要场所，也是学生最熟悉的地方，所以他们一般都会对生活中的事物充满好奇心。面对学生的这个特点，老师可以从生活出发，引导学生在生活中创设任务项目，完成知识的学习。

三、校外调研，升华学科素养

教材是学生学习的主要工具，但是老师在教学的过程中，不能将教学仅仅安排在课堂上，也可以将教学安排的课外。在课余时间，老师可以引导学生进行校外调研，从而扩宽学生的视野，让学生对知识的理解更加深刻，从而更好地完成教学任务，升华学生的学科素养。

例如，我在教学苏科版小学科学三年级下册第三单元“植物的一生”的时候，就引导学生進行校外调研，让他们的学科素养不断提高。由于教学场地的局限，一般老师进行教学时都会以课本为依据，用PPT来辅助教学，但是这种教学模式并不能使学生对于植物的一生有切身的体会，从而使教学效果大打折扣。老师在教学的过程中，可以引导学生走出课堂，让学生亲手撒下一粒种子，并让学生自己记录种子破土、发芽、开花、传粉、收获的过程，让学生亲身经历种子的一生，学生对知识的理解才会更加深刻，才能学到真正的知识，最终完成学习目的。老师也对教学方法进行创新，成功引发学生的参与热情，让教学效果不断提高。

学生学习知识的目的就是为了解决生活中实际存在的问题，将所学知识真正应用于生活实际。老师在教学的过程中就需要注重培养学生这方面的能力，引导学生不断碰撞思维，提升学生对学科的认识与了解，促进学生不断进步，全面发展。

由于中西方教育文化的差异，使得Stem教育在中国的实施并不是很顺利，其中包括师资力量不足。因为在传统教学模式下，老师都只注重自己所教学的一门课程，对其他课程了解不多，而实施Stem教育需要老师具有跨学科教学的能力，现在具备这种条件的老师很少，阻碍了教学工作的改革。老师需要树立终身学习的理念，认真学习其他课程的知识。除此之外，他们还应该对教学方法进行创新，有效提升小学科学教学效果。

【作者单位：常州市武进区实验小学分校  江苏】