新教育理念下的班级管理艺术

曾兰霞

摘 要：随着新课改的深入进行以及素质教育的推进实施，小学班级管理工作需要进行创新和改革，教师不仅是班级的管理者，更是组织学生学习、参加活动以及鼓励学生的领导者和实施者，其管理的方式不仅影响学生的学习，更影响着学生的身心发展。因此，教师在进行班级管理的过程中应以新教育理念为管理的基础，注重以生为本，为学生创造和谐、有爱、积极的班级环境，从而促进小学生的学习和发展。基于此，探讨了几点教师在新教育理念下如何进行班级管理。

关键词：新教育理念;班级管理;途径

对于小学教师而言，传授知识不是教育的主要目的，育人才是教育的本质，教师的责任不仅仅是对学生进行知识的传递以及难题的解惑，更重要的是对学生进行思维上的培养以及学习能力的培养。随着教育的发展，新的教育理念是教师要注重以生为本的课堂，在进行班级管理中，要灵活应用管理的方法，为学生创造良好的学习环境，在此基础上，促进学生的学习和发展。

一、小学班级管理中教师应注重的问题

首先，小学生正处于能力发展的初始阶段，学习的环境以及教师对自己的评价、态度会影响其思维的走向，由于学生的个体差异，每个学生之间都会有不同的学习表现与行为表现，在进行班级管理的过程中，教师应尊重学生的个体差异，为学生创造有利于激发兴趣的课堂环境，引导小学生养成良好的学习习惯以及行为习惯，在促进学生个性发展的基础上提高小学生的学习能力。其次，在进行班级管理的过程中，教师要为学生提供一定的发展空间，教师要灵活选用教育的方式，对学生进行积极的、健康的教育，提升学生的思维意识与行为品质，善于发现学生的闪光点，对学生进行肯定、鼓励的评价，在保护小学生心理的基础上引导其形成正确的人生观和价值观。

二、全新教育教学理念下小学班级管理策略分析

1.教师应不断提高自身综合素养，言传身教，切实提升班级管理工作成效

小学阶段是学生学习生涯的初始阶段，更是学生思想价值观念、学习习惯、基础知识等多个方面形成的重要阶段，并且小学生的学习和模仿能力极强。针对小学生这一年龄的心理特点，在小学班级管理工作中，教师应注重自身在日常教学和班级管理工作中的言行举止，具体到说的每一句话、处理的每一件事、日常行为、衣着穿搭以及思想道德观念等方面都应特别注意，努力做好学生学习的榜样，在日常“言传”的同时做到“身教”。教师不断提升自身素养，通过强大的人格魅力获得学生的认可、信任和尊重，同时在行为及思想等多个方面给予学生深刻的影响，真正让学生“亲其师而信其道”，在教师的感染下，学生自觉养成良好的习惯、树立积极健康正确的思想价值观念，促进学生自我管理能力的提升，使其主动参与到班级管理工作中来，继而切实提升班级管理工作效率及效果，让班级管理工作事半功倍。

2.充分落实以人为本理念注重有效沟通，让班级管理工作事半功倍

全新教育教学理念下的小学班级管理工作，教师应切实落实以人为本的教学理念，注重学生为管理的主体，让学生由原来的被动接受管理向主动自我管理转变。这就需要构建良好的师生关系，在良好的师生关系下才能让学生主动接近教师，主动与教师交流内心的真实想法，实现师生之间的有效沟通和互动，以此使教师充分了解学生心理、生活、学习情况，更加针对地制定指导和管理策略，从而让班級管理更具针对性和有效性。另外，应引导学生之间形成有效互动和沟通，从而构建起一个团结友爱的班集体。在日常教学和管理工作中，教师应引导和鼓励学生之间互相帮助、关心，在学习上实现一起进步、在生活中互相帮助和关心，互相理解和信任，珍重同窗友情，构建一个互助、团结、友爱的班级氛围。最后，班主任应加强与学生家长的有效互动和沟通，从而实现家校合作，形成合力共同提升班级管理工作质量和成效。

3.认识学生之间差异性，针对不同学生采用相应的教育管理策略

小学生正处在身心形成和发展的初始阶段，并且小学生心理单纯且敏感，在班级管理工作中应充分尊重小学生心理发展特征及规律，注重保护学生自尊心。作为班主任应具备没有不犯错误的学生这样的自主意识，同时认识到不同学生之间在身心、认知能力、学习能力、自我管理能力等方面存在的差异性，分别运用不同的教育方法，从而实现“因人而异、因材施教、以人为本”的现代教育教学理念。比如，针对班级中的后进生，教师应以引导和鼓励为主，帮助其逐渐建立起学习自信心，在课堂上多进行提问以示对其的关注，并在平时的班级活动中多鼓励其参与并给予赞扬，也可让班级中的其他同学在学习上多给予帮助，课下多交流和关心，从而让其重回班集体的怀抱，逐渐改掉不良习惯。而针对班级中那些具有较好自我管理能力的学生，可让其轮流担任班级干部、与后进生组成互助小组等方式，充分发挥良好的自我管理能力，让学生之间形成自主管理和互助，其实增强班级学生友谊的同时增强班级凝聚力，让班级管理工作事半功倍。

爱玩、爱动是孩子的天性，班级管理的艺术在于保护小学生的这种天性，对学生进行人性化、公平化的管理，正确看待学生在课堂中的角色，将育人作为教育的目的，这样才能提升班级管理的效率，也有益于小学生的身心发展。

参考文献：

[1]韩静.小学班级管理问题及对策研究[D].河北大学，2013.

[2]沈清峰.管理有方法，真情最为佳：谈谈我眼中的小学班级管理[J].学周刊，2013（5）：192-193.

编辑 鲁翠红