关于小学数学课堂教学导入方式的探索

张瑾

摘 要：“好的开头就是成功的一半”，在小学数学课堂教学中导入环节成功与否直接影响着课堂教学的效率。因此教师应重视小学数学课堂教学导入环节的设计。一个精彩的课堂导入，不仅能充分地激发学生的学习兴趣和积极性，更有利于课堂教学效率的提高。主要就小学数学课堂教学中课堂导入的方式进行了详尽的论述，希望能为广大的小学数学教育同仁提供一些借鉴。

关键词：小学数学;课堂教学;导入方式

课堂导入指的是在课堂教学的起始阶段，教师有意识、有目的地引导学生进入学习状态的一种教学组织行为。由此可见，课堂导入环节是课堂教学的起始阶段，更是课堂教学中至关重要的一个环节。课堂导入设计的成功与否直接影响着整个课堂教学的效率和效果，那么要如何才能设计出趣味盎然、引人入胜的课堂导入呢？下面笔者就介绍几种常用的导入方式，以供借鉴。

一、以旧知导入新知

小学数学课程是一门逻辑性和系统性很强的学科，它的知识体系之间存在着很强的联系，因此在小学数学课堂教学中，进行新知识的课堂导入设计时，教师就可以利用学生已经学过的数学知识进行导入。教师可以在新知识的课堂教学刚一开始的时候，引导学生进行旧知识的复习与回归，并在回归的过程中提出问题，当学生利用已学的数学知识进行思考问题时，肯定会遇到思维的障碍，教师就可以抓住时机，在为学生解除思维障碍的同时，引入新知識的讲解。整个过程一气呵成，而且在学生遇到思维困难时导入新知，能充分地调动起学生的求知欲望，提高课堂教学的效率。

二、通过创设适当的教学情境进行导入

小学数学课程的教学内容抽象、枯燥、乏味，学生很难提起学习的兴趣，因此，教师就可以在新课导入的过程中，根据教学内容，运用多种手段创设具体的教学情境，使学生在饶有趣味的教学情境的引导下，带着兴趣或好奇自然地进入学习的状态。

1.利用趣味游戏创设情境进行导入

小学阶段的学生好动、好玩，有趣的游戏环节能极大地调动起学生的兴趣和积极性。因此教师可以利用游戏进行教学内容的导入，将教学内容融入游戏中，使学生在玩中学，寓教于乐。

2.利用故事创设情境进行导入

故事也是小学生非常喜欢的一种形式，教师可以将教学内容与故事进行融合，在课堂教学开始的环节，通过故事吸引学生的注意力，然后让学生随着故事情节的发展进行积极思考，进而引入教学内容。如：在教学“分数”内容时，教师可以通过讲“猪八戒吃西瓜”的故事进行导入，让学生替猪八戒想一想，到底是■多还是■多，这样很自然地就引入了分数知识的学习。

3.利用生活情境进行导入

数学是一种实用性很强的学科，小学数学教材中有很多知识点都与学生的生活实际有着密切的联系。因此，教师可以通过学生熟悉的生活情境进行导入，使学生在熟悉的生活环节中理解并掌握数学知识，同时也帮助学生树立了数学的应用意识，有助于学生数学思维的形成。如，在讲“元、角、分”的知识时，教师就可以结合学生日常购物的情境进行导入，学生通过积极参与，都很快地掌握了这部分知识，使课堂教学的效率得到了大大的提高。

三、借助多媒体技术进行课堂的导入

近年来，计算机多媒体技术飞速发展，多媒体技术也被广泛应用到教育领域。多媒体以其图文并茂、生动形象的特点被广大师生所喜爱。因此在小学数学课堂教学中，教师就可以借助多媒体课件或微课的形式进行导入。首先，多媒体教学具有生动形象的特点，尤其是对数学知识的重点、难点进行讲解时，教师可以将抽象、枯燥的教学内容通过多媒体课件生动形象地展现出来，这样不仅能有效地吸引学生的注意力，更能加深学生对教学内容的理解与掌握，提高了课堂的教学效率。另外多媒体技术的应用使教学进程具有可控性，教师在利用多媒体进行教学时，对于学生难以理解的地方，可以通过反复播放等形式，加深学生的理解，极大地提高了课堂的教学效率。

另外，在小学数学课堂教学中，课堂导入的方式还有很多，如利用悬念进行导入、通过学生自己制作教具导入、利用创设图片情境导入，但是由于篇幅限制，在这里就不一一赘述了。但是课堂导入的设计也是与时俱进的，需要教师在教学实践中结合实际情况进行积极的创新，从而达到更为优质的导入效果。

四、结语

综上所述，在小学数学课堂教学中，课堂导入的设计至关重要，因此就需要教师根据教学内容，结合学生学习的实际情况，利用多种形式进行趣味性、新颖性的导入，有效地激发学生的学习兴趣，极大地提高小学数学课堂教学的效率和质量。

参考文献：

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[2]林向东.多样化导入方式在小学数学教学中的应用[J].新课程（上），2015（9）.

[3]白丽梅.新课程呼唤新颖有效的导入方式：小学数学教学导入艺术初探[J].学周刊，2013（19）.

编辑 段丽君