核心素养下小学语文互动课堂的打造

史红军

摘 要：新时期，开展小学语文教学应以核心素养为导向，不斷提升课堂教学的有效性。通过打造互动课堂，有助于课堂教学时，师生以及生生之间实现良性的互动，促使教学活动更加轻松愉悦。在此过程中，学生能够较为高效地学习语文学科知识，不断提升自身的核心素养。教师应积极探索基于核心素养的课堂互动教学的策略，确保预期教学效果得以实现。

关键词：核心素养;小学语文;课堂教学

伴随新课程教学改革的持续推进，教师对于学生核心素养的培养重视程度不断提升。教师在教学时，应以学生核心素养的形成为目标，制订有效的教学策略。在传统语文课堂上，学生接受知识较为被动，学习效果比较差，而教师教学难度非常高，实际取得的理想往往与预期相偏离。在素质教育持续推进的背景下，教师开展语文教学，应积极构建互动教学课堂，加强互动实践教学研究，促使课堂教学效率不断提升，为师生与生生之间实现良性互动学习创造良好条件。

一、营造语文课堂教学互动的良好氛围

在开展小学语文教学时，教师应积极营造课堂开展互动教学的良好氛围，才能促使教学效果不断提升，更好地对学生核心素养进行培养，也能有效提升学生参与课堂学习的程度。小学生通常具有比较强的好奇心，教师教学应充分把握这一特征，对教学办法不断进行完善，进而构建更加具有活力的课堂环境。在此情况下，教师能够较好地培养学生语文学科各个方面的核心素养，促使学生得以更加全面的发展。

比如在学习《北京的春节》一文时，教师可以借助信息技术等，在课堂教学时，为学生插入一些北京春节的具有代表性的图片与视频等教学资料，促使学生对于课文所描述的内容产生更加深入的了解，进而激发学生参与课堂学习的热情，促使其互动学习的动力不断增强。通过借助信息技术等方式，营造良好的互动教学氛围，学生之间互动学习的效果明显改善。与此同时，教师还应采用积极有效的方法，促使学生之间情感交流进一步加深，同时不断加强师生互动，提升课堂教学实效与学生核心素养水平。

二、强化师生之间的良性互动

在开展语文课堂互动教学时，师生互动是非常重要的内容，在课堂教学时所占比重较大，也在很大程度上决定了学生核心素养的发展水平。因此，在开展小学语文教学时，教师应有意识地强化同学生主体之间的互动交流，促使互动教学效率持续提升。通过强化师生互动，采用更加随机的方式，提升课堂教学实效。除此之外，教师应合理利用提问策略，以此为契机加强师生互动，更加关注学生核心素养的形成与发展。

比如在学习《月光曲》一文时，教师应抽查学生朗读该文，检验学生学习该文陌生字词的效果。此外，教师还可以要求学生通过欣赏月光曲的方式学习该文，并在此过程中实现师生的良性互动。教师可以先利用多媒体教学设备，播放该首《月光曲》，在播放过程中教师应把握同学生进行互动的时机。通过这种方式，可以营造轻松愉悦的课堂学习氛围，并且学生的音乐素养在此过程中也实现了较好的提升，对于其核心素养的发展意义重大。因此，教师开展语文课堂教学，通过持续加强师生互动，对于课堂互动教学效率与学生核心素养的发展均具有非常大的帮助。

三、强化学生个体之间的有效互动

通过不断强化学生个体之间的良性互动，有助于培养学生团结合作等方面的核心素养。要实现这一目的，教师可以采用分组合作教学的方式，开展课堂教学活动。在对学生进行科学分组之后，要求学生以小组形式讨论问题，实现合作交流学习。在学生不断互动学习的过程中，学生个体之间交流的频率不断增多，合作学习的能力与素养明显改善，对于其学习效果与核心素养的提升意义重大。

比如在学习《为人民服务》一文时，教师可以对学生进行分组，要求学生讨论本文的主要内容与核心主旨等。在为学生布置完任务之后，教师在学生互动讨论的过程中，需要注意自身角色作用的发挥，帮助学生更好地把握讨论学习的方向，防止陷入学习误区，促使学生在讨论过程中实现更好的学习与发展，进而有效改善课堂互动教学的效率，对于学生个体全面发展能够发挥非常积极的作用。除此之外，教师应避免过度干涉学生互动学习的过程，应持续关注学生在此过程中的学习效果，打造高效语文课堂。

总体来看，在开展小学语文教学时，教师对于构建互动课堂的重要性认识程度不断加深，然而由于多种因素的限制，整体教学效率还有待提升。通过开展互动教学，师生之间的交流不断增多，教师对于学生的了解程度也进一步加深，进而教学活动更具针对性。因此，教师在实际开展语文学科教学时，应对互动教学的具体方法不断进行探索与完善，促使课堂教学效率持续提升，进而更加有效地对学生的核心素养进行培养。

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编辑 杜元元