基于蓝墨云班课的“翻转课堂”教学准备策略研究

文/刘龑

一、利用蓝墨云班课实施“翻转课堂”的优势

蓝墨云班课是在移动网络环境下，利用手机等移动智能终端进行课堂内外互动教学的云服务平台。通过蓝墨云班课平台，教师可以创建班课、上传学习任务单、发布学习视频等。在课堂上，教师可以发布投票问卷、答疑讨论、头脑风暴、在线测试等学习任务，开展合作学习和小组互动。无论是自主学习还是小组学习，教师都可以利用蓝墨云班课平台随时了解学生的学习情况，跟踪学生的学习进度。学生每一步的学习行为都可以转化为经验值，方便教师对学生进行形成性评价。

蓝墨云班课平台的智能云系统对学生学习行为的分析，为教师以学定教、实施个性化教学提供了有效支持，蓝墨云班课为实施“翻转课堂”提供了强大的平台支持。但是在利用蓝墨云班课平台实施“翻转课堂”前我们应该做好哪些准备呢？

二、基于蓝墨云班课的“翻转课堂”教学准备策略

（一）划分学习小组，创建小组合作学习环境

小组合作学习是“翻转课堂”教学中常用的教学方法。为了提高合作学习效率、优化教学效果，教师应在开学第一课就将学生分好小组，为接下来“翻转课堂”教学的实施做好准备。具体方法：1．教师根据“组间同质，组内异质”的原则、以4-6人为单位提前划分小组；2．学生进入教室时直接以小组为单位就坐；3．在课堂上，教师可以利用蓝墨云班课平台发布小组任务；课下，要求学生以小组为单位完成学习任务。

（二）开展小组破冰活动，做好团队文化建设

“翻转课堂”强调协作学习，只有学生们彼此帮助、相互学习和借鉴，才能取得良好的教学效果。因此教师应重视对学生团结合作意识的培养，帮助他们建设团结协作的小组文化。对此，教师可利用蓝墨云班课平台发布破冰任务，要求学生以小组为单位完成。

具体活动流程：1．组内投票，选出小组长，负责任务的发布和协调工作；2．团队商议，决定小组名和小组学习口号；3．拍摄小组“全家福”；4．将以上内容按要求格式提交到蓝墨云班课平台上；5．各小组参照评分标准进行互评。通过小组破冰活动让学生明白在完成任务的过程中沟通和协作的重要性，能够培养学生的团结意识和协作能力，营造小组合作学习的氛围。

（三）熟悉蓝墨云班课基本操作，提高学习效率

蓝墨云班课平台丰富的功能为“翻转课堂”的有效实施提供了强大的技术支持。为了使课堂教学能够顺利开展，在正式授课前应对学生进行培训，帮助学生熟悉蓝墨云班课平台的基本操作。

课前准备：1．教师课前创建班课并告知学生班课号；2．准备好第一课的学习任务单、学习资源和学习任务并发布到蓝墨云班课平台；3．学生课前下载蓝墨云班课APP到手机，并使用自己学号、姓名进行注册，完成头像等相关信息设置，并根据教师公布的班课码加入班级。

课上活动：1．教师使用蓝墨云班课平台的签到功能，确认学生的加入情况；2．教师介绍蓝墨云班课平台的基本功能和使用要领；3．教师带领学生查看学习任务单，引导学生查看学习资源；4．教师要求学生以小组为单位完成规定的学习任务；5．以小组为单位提出学习过程中遇到的问题，教师进行统一解答；6．教师发布学习调查问卷，了解学生的学习情况。

课后活动：1．教师发布下节课需要完成的学习任务单、学习资源和学习任务；2．学生根据学习任务单要求完成课前预习。

通过开学第一课的教学准备活动，学生熟悉了蓝墨云班课平台的操作方法，有效提高了学生的学习效率。

三、教学准备策略的实施效果

为了检验上述教学准备策略的有效性，我们选择了两个班级对学生的学习参与度进行对比分析，结果如下：

对比项目实施准备策略的班级未实施准备策略的班级资源学习完成率 98.7% 88.6%课堂谈论参与率 88.6% 78.4%作业提交率 97.4% 69.6%

数据显示，实施“翻转课堂”教学准备的班级，学生的学习积极性、课堂参与度和作业完成率均有所提高。实验数据证实了上述教学准备策略对调动学生学习兴趣、提高学生自主学习能力、提高“翻转课堂”的教学效率有着重要的作用。