如何有效地设计和运用地理课板书

（哈尔滨市呼兰区沈家中学，哈尔滨 150000）

设计和运用好地理板书是完成地理教学任务的重要手段之一，因此有必要对地理板书这一课堂教学工具进行研究和探讨，加强地理课板书设计、应用基本功的训练，使之更好地发挥其在地理课堂教学中的作用。

一、合理设计和运用地理课板书的意义

板书是教师在授课前对教材进行的认真地分析和研究，根据课堂教学目的进行构思、推敲和设计，运用文字、符号、图表等元素在黑板上表现出来的教学重点，其质量的高低对于提高课堂教学质量有着十分重要的作用。

（一）突出课堂教学重点，有利于学生理解和掌握教学内容

突出重点是课堂教学的基本要求。在教学中，教师除了运用生动的语言、灵活的思维、直观的道具和习题训练来突出教学重点外，通过简捷、直观、明晰和生动的板书来体现教学重点，也是重要手段之一，所以在板书中，不仅要有较多的文字，而且还把它列在中间位置，以突出重要知识点。

（二）有利于启发学生思维，培养学习能力

一堂课的板书，并不是要教师不停地书写，而是要将预先设计好的板书形式和内容按教学的需要，有步骤地边讲边书写，以体现知识的层次化和系统化。同时，要让学生的思维随着教师板书的引导，逐步深入地对问题进行分析和理解，这样不仅学到了地理知识，而且培养了学习能力。

（三）方便教师讲课，有利于发挥教师的主导作用

通过良好的板书，教师在课堂上不仅可以达到省时、省力的目的，而且可以通过板书激发学生的学习兴趣，使教师主动地控制教学活动的全过程。教师运用板书进行信息的发布和转换，学生获得的就不仅只是地理知识，而且获得接受信息和知识的方法和能力。

（四）便于学生课堂记录和课后复习

好的教学板书不能是简单地摘录教材标题和教材内容，而是教学目的、教材内容、知识结构和教学手段的概括，它作为一个完整的体系，可以储存知识信息，学生在课堂上根据老师板书对关键知识点进行记录，可以提高理解速度，无需再花大量的精力去对老师讲解内容进行分析和取舍，也有利于其后的复习和总结。

二、地理课教学板书设计的基本原则

（一）科学性原则

板书内容的科学性主要是指板书的文字表达要准确，板书中所运用的文字、图表所表达的知识点必须是正确的。另一方面，板书中各种文字、符号、图表还要按一定的标准和形式结构有机地组合起来，这种形式结构要求必须合理、简明扼要和形象直观，通过它们有效地表达各种地理概念、原理和关系，这样才能达到板书科学性的要求。

（二）针对性原则

地理课板书的设计是为特定的地理教学目的服务的，因此，板书设计要针对教学目标和学生实际。一方面要使板书内容的信息量适中，知识难度要适宜，另一方面也要考虑到板书形式的合理性，要适应培养学生学习能力的需求，不同形式、内容的板书在培养学生学习能力方面体现出的功能和效果是不同的。

（三）启发性原则

在地理课教学过程中，教师要时刻考虑到启发学生积极思维，发展学生的智力，培养学生分析问题、解决问题的能力。为此，通过设计出优秀且对学生学习具有启发性的地理课板书是一个有效的手段。板书的启发性主要体现在两个方面，一是板书内容设计要有启发性，二是板书的形式和布局要有启发性。

（四）美感性原则

地理课板书的美感性特别重要，要做到不空不繁、不错不杂，纲目层次清楚，内容准确无误，形式结构合理，文字工整流畅，图像符号清晰美观、布局匀称得体，大小颜色适度。以下是几种常用的板书形式：

1.纲目式板书

纲目式板书以文字表达为主，把教材内容纲目化。这种形式的板书层次清晰、提纲挈领、重点突出，学生可以根据板书提纲进行学习，思路明确，有利于对问题的分析和理解。在教学过程中，教师运用纲目式板书一般要先书写主纲目，然后再书写下层次的纲目，最后再进行综合，得出结论。教材中以论述性和多因素综合分析方面的内容最适用于以这种板书形式配合教学，可以使教学内容层次脉络清楚，有利于学生全面认识问题，避免在认识问题上产生片面性。

2.结构形式板书

结构形板书是以文字表达为主并用线或符号把文字形成一定结构，体现出地理事物组成和内在联系的整体性鲜明的板书形式。它常常用于把比较难理解的知识形象化。这种形式的板书除了可以表现地理事物的组成外，还可以反映地理知识结构体系，帮助学生掌握学习的方法。如：

3.表格式板书

表格式板书形式简明、内容扼要，对比性强。运用表格式板书，学生可以在老师的指导下，主动学习。对于教学内容比较复杂、而地理事物或地理区域之间有明显的差异的，为了培养学生的归纳和比较能力，掌握地理事物或区域的特征，可以运用这种形式板书。如：

表格式板书的运用，一般是先列出表格的栏目，然后引导同学看书、读图、讨论，并且用简洁的语言文字归纳出栏目中应该填写的内容。这种教学形式有利于学生逐一认识南北方农村生产及生活方面的不同特点，而且在完成填表的过程中培养了学生读图和分析归纳问题的学习能力。

4.线段式板书

线段式板书是一种以线段及箭头等符号加上文字说明的板书形式，它可以表示出具体线状特征的地理事物或者在一定方向上有空间、时间变化规律的地理特征。

5.联系式板书

联系式板书是对事物之间联系进行分析，通过有层次地建立相关事物和现象的联系，经常运用这种板书，可以广开学生思路，启发学生多端思维，所以联系式板书是一种很有价值的板书形式。

6.数字图象式板书

数字图象式板书能把一些地理事物数量的统计情况准确地表现出来。有了数字图象板书，可以帮助学生进行定量分析，揭示事物的客观规律。例如，在某些区域地理分布的讲解时，可以用数字图象表示，既省时，又直观，学生一看就明白。例如图“我国内外流区域所占百分比”就是一幅数学图象式板书。

7.结合式板书

地理课教学所涉及的知识内容十分丰富，知识面非常广，往往涉及许多地理事物的时空分布、地理特征、地理成因和地理规律等，要较好地完成教学任务，需要运用多种板书形式的结合，才能达到最佳教学效果。事实上，在教学中通常会采用两种或两种以上的板书形式来相互配合。要将所有的板书形式有机地结合起来，是一门学问，一般地理教学中，多以文图结合、文表结合为主，使教师的语言表达能同形象、直观的板书以及地图等直观教具密切配合，从而达到良好的教学效果。

三、地理课教学中板书设计和运用应注意的问题

板书是课堂教学重要和有效手段之一，设计和运用好板书，可以极大地提高课堂教学效率和质量。在课堂教学的具体实践中，我们应注意处理好以下几个关系。

（一）正确处理好板书内容与形式的关系

地理课板书的设计要做到内容重于形式，形式为内容服务，不能为了追求某种形式，而使内容错误、遗漏或表达不准确。要确保知识点的准确性、系统性和完整性，在此条件下选择采用适当的板书形式，使板书具有较高的有效性和可用性，否则会使板书成为教学中的干扰因素。

（二）正确处理好板书的书写和讲解的关系

地理课板书在教学过程中何时书写，也值得研究，有时可以边讲边写，有时是先写板书，然后进行分析，也可以先讨论、分析和归纳，然后再板书，选择什么时间进行板书，这些都需要根据教学的具体需要来决定，选择板书出现的最佳时间点。一定要避免在教学中出现因讲解而忘记板书，然后再去补写，或者因过多板书而影响讲解时间的情况发生，克服板书的随意性和盲目性。

（三）正确处理好板书设计和运用的关系

板书设计必须要在课前认真备课的基础上，根据教学需要进行设计，在实际教学中加以运用，这样有时可能会出现一些矛盾，解决这些矛盾除了在实践中不断积累经验外，还要靠课前进行必要的试写来解决。此外，在教学过程中也可以根据情况进行适当的调整，但必须保证板书的完整性。