院校会计专业实践教学体系设计研究

李 杰

（内蒙古兴安职业技术学院 137400）

现阶段，在我国大部分的学校教育中，都开始注重以社会需求为导向的人才培养，要求学生需要掌握多种学科多个方面的理论知识。而就针对于学校的会计专业教学来说，其不仅要求学生具备财务与审计等业务处理能力，还必须要有较强的实践能力与创新能力，而要想实现这些能力的培养，就需要借助于专业实践教学活动的开展。然而，就针对于目前的实际情况来看，学校的会计专业实践教学依然存在一定的问题与缺陷，需要我们采取有针对性的解决对策，来建立起一个完善的实践教学体系，为学校的会计专业教学提供基础与保障。

1 学校会计专业实践教学现状分析

1.1 受传统教学模式的束缚

就针对于传统的会计专业教学来说，其主要是以财务会计为主要内容，而在这个过程中，电算化、经济法与税法等与实际工作密切相关的课程，虽然是以必修课的形式教授，但是教师的重视程度却相对来说比较低。此外，在经济全球化的快速发展过程中，社会与企业对于会计人才的英语水平也有了一个更高的要求，所以需要学校进行相应课程的讲授。不过，这通常也是学校比较忽视的一个环节。由于其过分注重对理论概念的讲授，对于实践操作的案例则过于陈旧，真实性不高，就会导致学生很难将所学理论与实际工作结合起来。

1.2 教师缺乏足够实践经验

现阶段，就学校的会计专业教学师资队伍来看，还存在着年龄两极分化严重的问题。虽然部分教师有多年的教学经验，但是，因为受到年龄的影响，导致其自身的教学体系不能够随着时代的发展而更新，在这样的情况下，就会导致教师出现实践经验不足的现象。此外，在经过了长期的发展之后，学校中的青年教师比重也越来越高，在这当中，有大部分的教师都是毕业之后直接投身于教学工作中，因此对于企业的实践经验相对来说比较欠缺，难以提升自身的实践能力，对教学质量也就会产生一定的负面影响。

1.3 实践教学基础设施不足

从本质上来说，在学校的会计专业教学过程中，要想进行有效的实践教学，就必须要借助良好的实训教材与完善的实验室[1]。然而，就目前的实际情况来看，大部分院校并没有建立起一个专门的会计实训室，其在实训教学时，往往只是依赖于计算机中的财务软件，来对学生的凭证填写能力进行训练，导致学生们难以对会计工作的完整流程有一个充分的了解与掌握。而就针对于教材来说，其所用到的内容大多以理论为主，真正涉及到实训的内容非常少，并且内容缺乏时效性，这样一来，就很难有效提升学生的实践操作能力。

1.4 教学的督导方式不合理

简单来说，我们所讲的教学督导，指的就是在实际的教学过程中，对学校所建设的各项规章制度与环节进行监督检查，来找出其中所存在的问题，查缺补漏。不过，因为受到学生差异的影响，导致教师只能依据传统的督导方式，来对学生进行监督与管理，监督的方式缺乏灵活性与针对性，这就在很大程度上降低了督导的效果。此外，在实际的监督检查过程中，一旦发现问题，教师往往会出现明显的对立情绪，导致师生之间矛盾激化的现象[2]。

2 会计实践教学的重要意义

从本质上来讲，会计实践教学是在系统理论教学的基础上所进行的实验教学，其实对相关理论知识的一种运用与体验。通过运用会计实践教学，能够有效提升学生的创新能力与实践认知能力，对于学生的理论知识掌握具有重要的深化作用。在长期的社会发展过程中，随着我国市场经济的快速发展，企业对于会计人员也有了更高的要求，其不仅需要会计人员具备较高的专业技能，同时也要求其必须要有一定的文化素养。而就我国的实际情况来看，在高等院校的会计专业教学过程中，学生们虽然能够掌握比较全面的理论知识，但是因为实践教学不足，导致其动手能力与问题解决能力等都存在一定的问题与缺陷。所以，怎样才能提高学生的实践能力，是新时代背景下人才培养的一个重要问题。因此，在实际的会计专业教学过程中，学校应当紧抓实践教学环节，针对学生的动手能力与实践能力进行全面培养，创新实践教学体系，来激发学生对于会计专业的学习兴趣，提高学生的学习积极性。这样一来，才能帮助其实现理论与实践之间的充分结合。因此，建立一套完善的实践教学体系，具有非常显著的现实意义[3]。

3 学校会计专业实践教学体系设计方案

3.1 创新实践教学运行模式

随着时代的发展，会计领域对于会计人才的要求也愈来愈高，因此，学校在进行人才培养的过程中，应当建立起一套高质量的课程体系，以此来强化学生的就业能力与实践水平。在实际的教学过程中，教师能够采取的教学方式多种多样，例如，可以通过运用会计手工实验室，来强化学生的动手能力，也可以运用校内实训基地等方式，来加强对学生实践能力的培养。通过对会计实践教学运行模式的创新，能够在很大程度上激发学生的学习积极性，提高学生的学习热情，为学生实践能力的提升提供一个基础与保障。

3.2 强化会计师资队伍建设

在实际的教学环节中，教师不仅是一个重要的参与者，也是教学活动的主导者。从本质上来说，教师教学能力的高低，将会对实践教学的质量与效果产生最直接的影响，因此，我们要想有效提升会计专业实践教学水平，就必须要加强会计师资队伍的建设工作，促进“双师型”教师队伍的发展[4]。“双师型”教师不仅有着较高的专业理论知识，同时也具备非常丰富的实践工作经验，这样一来，其不仅能够胜任教学科研工作，同时也能进行生产实践。在日后的教学管理中，院校应当加强对“双师型”教师的培养与应用，来满足会计专业实践教学的需求，为企业培养更多的综合性高素质会计专业人才。

3.3 加强会计实践设施建设

学校的会计专业实训教学工作离不开实验室的建设，而实验室的建设，又需要院校提供充足的资金与技术支持，因此，学校在进行实际的教学管理过程中，应当加强对建立会计实训室进行鼓励，并因此充分的重视，加大资金与技术投入。具体包括：第一，应当建立起健全的会计手工模拟实验室,与电算化实验室不同，会计手工模拟实验室是以小组为单位开展的，其能够对企业的各个会计岗位进行模拟分工，以此来让学生们能够充分了解到各个岗位的责任，并掌握会计核算的基本流程。第二，应当进行财税一体化实训室的建立工作。简单来说，这个实训室主要是为会计、审计与财务管理等专业的学生所准备的，其能够帮助学生对会计电算化的操作技能有一个基本的了解与掌握，帮助学生对会计软件的开发理念有一个深入的了解，促进学生动手能力与合作精神的全面提升，以此来激发学生对于专业的兴趣。在这当中，要求在实训室里面配备案例讨论室，这样一来，当学生在实践课程中遇到问题时，就能够展开相应的讨论，来实现教学与实践的充分结合。

3.4 促进校企之间联合教学

校企合作教学作为一种新型教学模式，能够让学生在掌握基本理论知识的同时，来加强学生的实践操作能力。企业是学校办学的一个强大后盾，因此，在日后的教学过程中，学校应当加强对校企合作模式的运用，强化与企业之间的联系，为学生提供实习与就业平台，并聘请企业中的专业人员，来为学生们提供实践培训指导，让学生们能够对会计专业与会计这门职业有一个充分的了解，明确学生的职业定位，并通过职业规划的制定，来完善学生的实践教育。此外，在长期的市场发展过程中，财务外包管理模式也得到了非常迅速的发展与进步，并出现了很多代理记账公司，来为各种小微企业提供相应的代理记账服务。因此，学校可以加强和这些公司之间的合作，让一些优秀的学生参与到记账工作中，这样一来，不但能够有效的提高学生的实践能力，也可以解决企业的用人需求，对学校与企业来说都大有益处。

3.5 优化实践教学考核体系

在传统的教学考核体系当中，教师所运用的考核方式比较单一，对于学生的实际表现没有一个全面的记录，其更多的是根据学生所做的实践报告，来进行相应的考核量分。与此同时，在实际的考核过程中，其通常都是在结束之后，来对实训的结果与报告进行评价，以此来给出学生的成绩。这样一来，在实训过程中，教师与学生之间缺乏必要的互动，难以培养学生的问题发现能力。因此，要想有效提升学校会计专业实训教学的效果，就必须要对实践教学考核体系加以优化，对实训过程进行分段考核，将考核的内容贯穿在准备、实施与结束全过程中，对会计实践教学与监督验收机制加以完善，并为之配备专门的教学督导，对实践教学的方案、过程等进行抽查与监督，通过运用抽查的方式，来对实验的成果进行定期的验收，并对其进行存档记录，来为日后的考核工作提供参考。

4 结语

总而言之，随着时代的发展与人才需求的提升，学校在进行会计专业人才的培养过程中，应当尽快实现人才的转型，注重对应用型人才的培养。作为一门具有较强实践性的专业，会计专业在转型初级阶段仍然面临一定的教学问题，因此，在日后的会计专业教学过程中，要求教师应当强化对实践教学的重视，及时发现存在的问题，并采取有针对性的解决对策，来提高学生的创新能力与实践能力，从根本上强化学生的会计工作能力，促进学生理论知识与实践技能之间的充分结合，推动学生的综合发展，为社会的发展与企业的进步提供更多的高素质人才。