合作学习在高中英语课程中的实施分析

魏 丽

（江苏省沛县中学，江苏徐州 221600）

英语属于一门国际性语言，在社会中得到了广泛应用，是学校课程中的重要学科之一。英语阅读在英语教学中有着十分重要的作用，但是高中英语阅读教学普遍以教师讲、学生听为主要。课堂教学通常都是以教师为主体，学生们只能被动的听。在这样的教学背景下，学生学习到的都是哑巴英语，学生们虽然掌握了诸多英语词汇和语法，但是相互之间缺少沟通，长此以往，高中生的英语口语水平就会越来越差。而合作学习模式可以为学生学习英语知识提供一种和谐的氛围，能够让学生们成为课堂主体，同时让他们有更多的时间进行沟通交流，这样的方式不仅可以活跃课堂学习氛围，同时还可以进一步加强学生们对英语学习的自信心。

1 合作学习在英语阅读教学中的意义

首先合作学习可以有效培养高中生们的合作精神，全面激发学生们的学习兴趣。高中阶段的学生有着较强的可塑性，他们对任何事物都有着自己独特的见解，渴望展现自我。而借助合作学习形式可以为学生们提供一个平台，然后在这个平台学生可以彼此沟通、互相了解，学会包容和尊重，进而体现出集体的合作精神。合作学习的主要学习任务都是由小组成员来共同完成的，小组力量会比个人力量多很多，解决问题也会十分迅速。这样的方式可以有效激发高中生们参与英语阅读学习的积极性，还都能够提升高中生们的英语阅读能力。

其次可以促进英语阅读教学，使学生学会学习。合作学习下的英语教学主要是以学生为主体，不再是传统以教师教学为核心，转变了应试教学模式的现状，使教师从以往的传授者变为引导者。合作学习的最终目标教授学生如何正确学习，让高中生们成为课堂教学的主人，不再是单纯的应付考试。

2 合作学习在高中英语教学中的实践分析

2.1 合理进行合作学习责任分工

高中英语教师在引导学生开展合作学习之前，需要精心备课，全面明确教学重点与教学难点，认真分析和掌握学生们的实际学习情况，最后构建出完善的教学目标。英语教师借助合理的合作学习目标对高中生们进行引导，在过程中需要让学生们充分明确自己的责任，这样可以提升合作学习活动质量。另外，英语教师还需要给予高中生表达自己观念和想法的机会，将合作学习目标面向学生，进而使学生们可以顺利参与到合作学习中去。

例如在译林版高中英语高一上册模块一Unit 1《school life》这一内容中，英语教师可以借助网络收集一些有趣的校园故事，可以以图画的形式向学生们的进行展现。在课堂教学引入阶段，引导学生们图画内容进行观察，然后借助短暂的讨论来对故事进行加工，简要阐述其中的故事情节，另外，英语教师还可以选择几位学生对故事进行表演。在课堂导入阶段开展合作学习可以有效活跃课堂教学氛围，让学生们认识和意识到自己的主体地位。然后教师可以借助播放录音的方式来锻炼学生们的听力，教师需要将学生在听听力之后需要回答的问题进行明确，之后让学生在听力之后以合作的方式来公开答案。这时小组学生应明确自己合作学习的职责，A同学记录其中的时间，B同学记录人物，C同学记录情节，然后其他学生组织问题答案，对答案进行比较，以此来保障答案的准确性。在职责明确的合作学习中，每位学生都需要找到自己的作用和价值，这样能够提升学生学习的积极性与主动性。

2.2 合作学习在英语口语教学中运用

在高中英语口语教学中，口语学习更加依赖集体行为，需要人与人之间借助语言直接交流。在平时课堂教学中，因为时间的限制，很难让学生们都有机会回答问题，还有部分学生因为羞于表达而不说话。而借助小组合作学习可以让每个学生都有任务可做，因为小组合作学习人数较少，每个学生都有说话的机会，这样的方式还可以有效克服大部分学生们的羞怯感。在小组合作活动中学生们从以往倾听者转变成为参与者，这能够有效激发学生们对学习的积极性，还可以让每位学生都展现出自己的语言能力。另外，英语教师还需要依照课程体系来设计口语内容，还可以设置问题引导学生讨论，使合作小组围绕某一的话题或者解决一个问题进行讨论。例如在译林版高中英语高二上模块6 Unit 2《What is happiness to you？》这一内容中，教师可以为学生们设计两个问题讨论，即为“What is happiness?What makes you unhappy?”并且开展竞赛。学生们借助合作讨论，列举出一些比较有新意的答案，例如：（1）What is happiness?学生回答到“doing what I want to do/having a chance to meet my favourite star”;（2）What makes you unhappy?学生回答到“having too much homework to do/not getting on well with the studies。在这种氛围中，学生们对英语学习的积极性会全面提升。

3 结束语

综上所述，合作学习模式十分适合英语教学，在过程中不仅有分工，也有合作。另外，既可以将任务分配到多个人身上，还允许学生们互相帮助和互相借鉴，加强高中生们的集体意识与合作精神。合作学习模式可以全面激发学生们对英语学习的积极性，保障与提升学生们对英语学习的兴趣，进而培养学生们形成良好的英语学习习惯，对提升高中生英语学习能力有着一定的推动作用。在高中英语教学中渗透合作学习模式，加强学生自主学习能力的同时，还可以提升高中生们的学习成绩和日常交际水平。