当前创新创业背景下高职行业英语教学改革研究

奉 莉

（重庆三峡职业学院，重庆 404155）

在教学中，创新创业教育注重培养学生的创业能力，将其作为学生的基本素质，它不只是将学生的创业意识和创新精神作为重点，更是立足于当前的社会发展，分层次地促进学生的创业能力的提高，培养他们的创新思维。就其本质来看，它是实用教育。在当前的高职院校中，需要将创新创业教育作为教育的重要内容，贯穿在学生教育的始终，培养综合性的人才。

1 高职院校行业英语创新创业教育的现状

高职院校基于社会发展的现状，不断创新，加强创新创业教育，并将其作为学校的重要目标,开展和其相关的多项必修课和选修课。但是，当前在我国，创新创业教育起步比较晚,所以也面临着着很多的问题和挑战。

1.1 行业英语教学种创新创业教育也比较缺乏

当前，我国教育的进一步发展，也推动了高职院校的不断深化，在行业英语的教学中，学生的专业能力得到了很大的提高。但是在行业英语教学中，进行创新创业教育并不完善，需要进一步探索相关的教学路径。通过对很多的高职院校调查看来，对于很多的毕业生，他们在毕业以后，多数都面临着选择创业和个人教育经历之间的不可调和的矛盾。对于学生而言，他们学习的行业英语，不同于以后的创新创业，这是两个独立的概念，这也造成了大多数的学校在行业英语教学中，并不能将创新创业教育融入到其中，二者相关性很少。

1.2 创新创业教育成效不显著

当前，职业院校的创新创业教育,必须要在促进学生以后的自主创业基础上开展,这也是当前推动教育不断深化，提高学生的实践能力的必然要求。在创业的大背景下,很多高职院校，都纷纷开设了创新创业课程，并且形成了专业的工作室，利用不同的方式和途径，积极推进创新创业的开展。但是，在实际的教学活动中，职业学院的创新创业教育并没有取得真正的成效。

1.3 权威性的教材比较缺乏

当前，我国的高职院校中，创新创业教育的提出是最近几年的概念。随着经济的快速发展，教育的普及，致使现在的高校毕业生越来越多，这就在无形中，增加了毕业生的就业压力,因此，国家针对这种情况，出台了很多的相关文件和政策，旨在鼓励学生展开创业，鼓励院校的创新创业教育。但是，因为它是新生事物,相关的研究还比较少，并且其教材建设也不够完善，在行业英语课程中，还很少将创新创业相结合的权威教材。

2 高职行业英语教学和创新创业教育的相关性

2.1 目标一致性

就目标取向而言，高职行业英语和创新创业教育有着很强的相关性和一致性。首先，他们都是当前高职院校教育的重要内容,对于学生以后的成长和就业，都有着重要的作用。成才过程中都发挥着重要的作用。另外,对于这两者而言，他们都是利用教学手段,达到教育目的。要不断增强学生的实践能力，使他们能尽快地适应社会发展，从而培养出综合型的高素质人才。

2.2 作用的相互性

首先，在行业英语的学习中，可以提高学生的创新创业能力，提高他们的综合素质。其次，行业英语的学习中，融合创新创业教学，可以在很大程度上强学生的创业意识，养成创业创新的思维能力。

3 创新创业背景下高职行业英语教学改革

当前的时代鼓励“大众创业,万众创新”，在高职院校中，主要在于培养学生的技术技能，以应用型人才培养为重点。但是，当前的高职院校学生，在行业英语学习中，存在着很多的问题，例如基础掌握不牢固，缺乏学习动力，以及学习兴趣缺乏等等。并且，当前的高职英语教学，还是以传统的教学方式为重点，整个教学过程比较单调，教学方法单一，并且，学生的课堂积极性很低，尤其是虽然都主张创新创业教育方式，但是在英语的实际教学中，并没有实现该教学方式的真正利用。基于此,本文分别从四个方面，即教学模式和目标，以及教学内容和评价上，分析了基于当前的创新创业教育，进行行业英语改革的具体策略。

3.1 改革教学模式

通常来说，教学模式是比较固定的一种框架或是思路，它是在教学理论的指导下形成的。在实际的行业英语教学中，基于创新创业教育的背景，就是要实现二者的结合，在教学实践中，利用模拟教学的方式，或者采取情境教学法,这样可以塑造真实的情景，让学生参与到其中来，从而得到真切体验,然后进行教学的反思，对学习过程进行总结，从而实现自我的提高,这样也发挥了学生的主体地位，使他们获得了技能。比如，在物流专业中，进行行业英语的教学时，可以进行场景设计，例如制定英文企划书的从场景，或是进行英文面试，还可以设置用英语进行客户的交谈等等。

3.2 实现教学目标的改革

在教学中，教学目标有着重要的作用，它是所有的教学活动的最终目的，但是其内涵又远远多于教育目的。当前的时代背景是“大众创新,万众创业”，因此在英语的教学改革中，实现行业英语的教学目标，并将其和当前的创新创业教育目的相结合，这成了当前进行英语改革的难点和要点。在行业英语教学中，把创新创业教育的目标渗透到英语改革中，是当前社会的发展需要。比如，在活动的安排中，可以对学生进行角色的安排，使他们可以担任不同的角色,然后进行互动,充分利用学习的英语知识,从而提高他们的英语利用能力，提高他们的工作能力，使学生的能力更加符合当前的时代需要。

3.3 实现教学内容的改革

在实际的教学中，教学内容主要形式表现为各种素材和信息，它指的是在教学中，教师和学生之间的相互作用，并且它的目的是服务于既定的教学目标。在行业英语的课堂教学时,融合创新创业教育，可以将二者的内容相互结合,从而提高学生的创新创业能力。例如，在阅读理解的习题中，可以多用一些成功的创业人物作为体裁,听力的环节，也可以穿插着一些名人的创新创业故事。另外,在行业英语的课堂教学中，也可以利用情教教学，多渗透一些关于大学生创业的案例，这样便可以实现了自然的结合。并且在教学中，可以使学生在学习知识的同时，更好地理解创新创业，这种方式也能充分提高学生的积极性，激发学生的英语学习兴趣,同时，也使他们在英语的学习中，更加深刻地领会到了创新创业的重要性,以此培养学生的综合素养，提高他们的职业技能。例如，在物流英语的课堂教学中，可以把工作具体划分为几个不同的模块，比如面试、仓库管理和电子平台等等，按照这几个工作场景，步骤学生相关的学习知识，使他们能够掌握这些工作中的英语知识，并且扮演每个角色时,都能有效的沟通和交流。这样便在课堂中，使学生学习了具体的物流专业知识，也使他们学习了行业的英语,这样更能促进学生在学习中的主动学习，提高他们的实际应用能力。

3.4 教学评价

在教学活动中，评价也是很重要的环节和步骤，它是在既定的教学目标基础上，形成对整体的过程和结果的判断，从根本上来说，它是服务于教学决策的,针对教学活动进行的价值判断。通过上述的分析可知，在新的教学形式下，学生主体地位也发生了很大的改变。并且教学内容也得到了不断的丰富,这也使得在当前的基于创新创业的行业英语教学中，考试成绩不再是作为评价学生的主要标准。而是利用不同的评价方式，进行多元化评价,比如在教学中，综合考虑学生的学习心得，将课堂表现也纳入到对学生的评价中，设置一些场景，让学生进行模拟，或者进行角色扮演，并给这些活动进行打分，将分数按照权重比例记入到学生的评价中，当前，在高职学校的物流行业英语教学中，很多高校已经利用了这种评价模式。

4 结束语

综上所述，当前我国提倡“大众创业,万众创新”，在这个背景条件下,也给我国的高职院校教育带来了挑战。因此，他们要主动地负担起人才培养的重任，不断提高学生的综合素质。在高职教育中，行业英语是重要的内涵,因此，要基于当前的形式，加强对行业英语的改革，从而实现英语知识和创新创业更好的结合。