国际交流与合作背景下英语教学中学生交际能力培养分析

廖文丽

（湖南警察学院，湖南长沙 410138）

1 以跨文化交际能力培养为基础分析大学英语教学

英语教学是我国高等教育的重要组成部分，对于学生未来的发展有着重要的作用。在大学英语教学当中跨文化交际能力的提高不但需要大学生具备良好的语言应用能力，同时对其文化学习也有着较高的要求，包括对本民族文化和其他民族文化的理解。但是从我国当前的英语教学来看，更多倾向于应试教育方面，对于跨文化交际能力的培养尚且还有较大的差距，这种情况对于大学英语教学效果的提高具有一定的阻碍作用，因此，在大学英语教学当中，必须要改革当前的教学模式，创建以跨文化交际能力为基础的教学模式。

2 大学英语教学在跨文化交际能力为前提下存在的不足

2.1 跨文化交际能力培养的意识不足

在我国的大学英语教学中，教师的教学活动主要是根据教学大纲来展开的，其对于语法和句式都提出了相应的要求，强调的是具体的教学措施，对于英语教学中需要的文化类知识却很少涉及到。因此，在我国当前的英语教学当中存在着文化类知识缺少的情况，很多的学生虽然能够在考试当中取得较好的成绩，但是在与外国人的交流当中总是会暴露出很多的问题，究其原因，就是因为在学习英语的时候只注重语法和句式等具体内容的学习，对于英语国家的文化缺乏了解导致的。

2.2 缺少具备跨文化交际经验的英语教师

在汉语教学当中，老师除了对学习的字词进行基本学习之外，还会对词语产生的背景进行一定的解析，让学生能够了解到一个词语产生的渊源，比如“孟母三迁”“精忠报国”等，学生可以通过这些词语产生的背景而更好地认识到词语的应用。在英语教学当中，其实也应如此，不同的英语词汇背后都有不同的文化来进行支撑，但是目前我国绝大多数的大学英语教师对于英语文化的了解不足，在进行英语讲授时，也只是对相关词语的表面内容进行讲解，难以触及到背后的文化层面。造成这一情况的主要原因就是我国大学英语教师的跨文化能力有所欠缺，真正具有跨文化交际经验的教师相对较少，因此在英语教学当中难以对学生进行跨文化交际能力的培养，从而影响了学生英语学习的效果。

2.3 跨文化交际教育与实际教学不相符

在英语教学当中，想要取得较好的学习效果，一定要做到理论联系实际，只有这样才能够真正提高学生的英语学习水平，如果知识针对理论进行讲授，那么学到的也只能是“哑巴英语”，在实际工作中难以发挥出应有的作用。在我国的大学英语教学当中跨文化交际理论与实践存在着不相符的情况，从整体的教学现象来看，主要是重视理论方面的学习，轻视实践能力的培养，在课堂教学中，还是以传统的教学方式为主，教师进行知识的讲授，学生听讲、做笔记，缺乏实践的锻炼，这种教学方式对于学生跨文化能力的培养有着较大的阻碍作用。在新时代背景下，国家建设需要的不是仅仅会考试的人才，而是真正具有实践能力的跨文化交际人才。所以，在我国英语教学当中存在的理论与实践不相符的情况对于我国大学英语教学效果的提升有着不利的影响。

2.4 关于跨文化交际的教学评测体系不完善

课后评测是对学生学习情况进行考核的一项重要制度，能够对学生的学习情况和教师的教学情况有清晰的了解，同时为后面的教学提供数据支持。在我国的大学英语教学当中，最为重要的英语评测就是四、六级考试，在大多数的学校当中都是要求学生达到一个既定的成绩才会予以毕业，但是在考试当中还是以应试考试为主，更多的考察听说读写方面的知识，对于文化类知识的考核较少。这种传统的测试方式还是注重学生的应试能力的培养，很多学生在测试中成绩显著，但是在具体工作中却难以做到得心应手，对于英语教学来讲也形成了一定的干扰和限制。因此，在大学生跨文化交际能力培养当中，必须注意改进教学评测的内容和方式，从而为英语教学效果的提升奠定基础。

3 以跨文化交际能力培养为前提对大学英语教育提出相关建议

3.1 增强教学中跨文化交际能力的培养意识

想要提升大学生跨文化交际能力，就必须要注重对大学生跨文化意识的培养，要能够认清跨文化交际能力的现实意义，只有增强培养意识才能够真正推动大学英语教学向着新的高度迈进，这也是培养跨文化交际能力的前提条件。教师是教学活动的组织者和引领者，在教学当中占据着重要的位置，所以想要提升大学生的跨文化交际能力，教师必须要培养大学生跨文化意识，首先自己要认识到跨文化交际能力培养的重要意义，进而为学生提供新的方向和指导。教师在教学活动中，应该将跨文化交际能力作为一个明确的教学目标，通过对学生跨文化交际能力的培养，使得学生具有更强的社会适应能力，从而提高我国英语语言人才的国际竞争力。在教学当中，一定要做到以人为本，学生才是学习的主体，在教学当中能够调动学生的主观能动性对于学生学习效果的提升具有关键的作用，根据学生的特点来开展具体的教学活动，让大学英语教学更具有针对性和实用性，从而引导学生不断强化自身的跨文化交际能力。

3.2 打造具备跨文化交际能力的教师队伍

高素质的教师队伍是大学英语教学效果提升的重要保障。在英语教师队伍构建过程中，首先要敢于突破大学英语教师的选拔制度，要进行多方面的考核，进而招聘到具有高素质的英语教师。其次，要制定合理的培训计划，针对当前英语教师进行文化交际类知识的培训，从而更好地提升现有教师的跨文化培养意识，通过定期的文化交际培养，提升教师的跨文化交际能力。再次，学校应该为英语教师提供更多的交流和学习机会，教师通过相互之间的交流和学习，能够发现自己在教学当中存在的问题，同时也能够学习到其他教师在教学当中的有点，进而改革和创新教学方式，提高教学效率。

3.3 实现跨文化交际教育与实际教学的顺利接轨

要想真正的实现跨文化交际教育，就必须要将跨文化交际教育与实际教学进行有机融合。首先，在大学英语教学中合理增加跨文化交际教育的内容，让英语理论知识与实践知识相结合，在英语教学当中加入英语国家文化知识的传授，让学生在英语理论的学习当中还能够了解到英语知识背后的文化，对英语学习具有一个更深层次的了解。其次，在课堂教学当中，要将学生放在主体位置，鼓励学生就自己学习当中遇到的问题进行提问，就跨文化交际方面的知识与学生进行讨论，引发学生对英语国家其他文化的思考，提升其理解能力和学习积极性。教师可以鼓励学生在课下通过网络对英语国家的一些文化知识进行学习和了解，这样可以更好地促进学生对于英语知识的学习兴趣，从而也能够培养学生的跨文化交际能力。

3.4 不断完善有关跨文化交际能力的评测体系

评测体系是大学英语教学的重要组成部分，也是教学活动能够顺利开展的一项重要指导方针，当前，我们应该尽快促进以跨文化为基础的评测体系的构建，从而使评测体系与教学内容的有机融合，通过完善的评测体系可以实现更加合理的评测，有助于大学英语教学取得更好地成绩。在具体操作当中，首先要在现有的评测体系当中加入相应的跨文化交际能力的相关内容，要是重视对跨文化交际能力的检测，毕竟学生在参加工作之后，需要的是具有较好的英语交流能力，而不是具有较好的考试经验。其次，在考核当中可以针对跨文化交际能力进行阶段性评测，除了考核学生的成绩之外，也对教师的教学做出相应的评测，根据考核的结果制定出适合的教学方式和教学方法，不断促进教学模式的完善。再次，要将跨文化交际能力评测与英语语言能力评测进行有机结合，在英语教学当中除了要重视字、词等基础知识之外，还要重视对英语国家文化的教学，让学生能够了解不同的语言背景下如何进行有效交流，如此才能够让学生在英语基础知识不断完善的基础上实现跨文化交际能力的提升。

4 小结

当前正处于教育改革的重要阶段，而跨文化交际能力是对新时代大学英语教学提出的新挑战，也是未来大学英语教学发展的主要方向，因此对大学英语教学当中跨文化交际能力的研究具有较强的现实意义。在大学英语教学当中，通过对大学生跨文化交际能力的培养，可以提高大学生的英语交流能力，可以提升大学生适应不同文化的能力，可以提升大学生的综合素质，从而更好地为我国社会主义现代化建设做出贡献。