打破传统释放思维

高玉芳

摘 要：作文是一種思想和心境的表达，是情景与生动的融合。要使每一位学生，笔下生辉，写出理想的佳作，必须甩开束缚下笔表达自我，才能形随神走、行云流水，融会贯通、井井有条，真真切切、实实在在。文章分析了作文教学现状，并探讨了几种可行的求真作文策略。

关键词：作文教学；求真；思辨能力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）05-0098-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.062

作文实际上就是个人经过思考之后，用一定的语言来表达的个人认识。对于写作文来说，首先是思想。被世代流传的诗词歌赋，都是具备某种思想内涵的。这种思想不但代表了一个时代的氛围，也充斥着每个作者内心的情感波澜。一篇文章的内在精神，是评价高下的首要元素。就好比人的灵魂，失去灵魂就是行尸走肉，毫无生命力而言。其次是作文的语言表达。在语言表达上，我们第一要注重的是语言的准确性和生动性。也就是说，语言的关键在于能把思想和情感准确地传送给每一位阅读者。语言永远是我们心灵贯通的工具，被束缚的语言会显得苍白无力。一篇文章有了真切的思想和情感，然后再用生动准确的语言表达出来，这样就能条理清晰地构建成一座“高楼大厦”，也就诞生了一篇有血有肉有精气的劲文。

一、作文教学现状分析

作文教学是语文教学重要的组成部分，也是学生语文素养最直接的体现。教师有责任关注学生作文能力的培养，真正提高学生的作文能力。在教学中，教师应坚持作文必须要是“真情实感”的流露，以求诚之理念，浑然天成的美文。有了这样的理念的支撑，就能坚持在日常写作中，要求学生要用自己对于生活的感受来真实地呈现自我，这样才能引起读者的共鸣，才能让人觉得文章有血有肉，才能真正打动人心。

然而，受应试教育思想的影响，一些教师认为应该给学生固有的模式，才能让学生的作文得高分。特别是尽量不让学生练习对于写作能力要求相对较高的记叙文，而是以练习程式化较为明显的议论文为主，给学生明确的写作要求和方向，这无疑给学生们戴上了“紧箍”，束缚了学生的思维，忽略了学生的个性，进而扼杀学生的创造力。从学生的角度来说，一些学生缺乏写作方面的有效训练，为了成绩往往是寻求所谓的“捷径”，盲目地购买了一些所谓的写作“宝典”，没有真正地钻研而是机械地模仿，导致学生的作文千篇一律，缺乏创造性和新意。语文学习中，作文能够锻炼学生的综合能力，如细致的生活体验、准确的语言组织、思想的认知，等等，这些是需要学生用心去尝试的。

二、求真作文的几点策略

语文教育要让学生学习了解博大精深的汉语言文化，更要培养学生掌握精湛的语言表达艺术。学生作文能力培养不可能一日千里，更不可能通过所谓的专家指导或者是“宝典”的参照就万事大吉。真正的作文一定是充满作者真情实感的情感流露，是作者对于生活或者某些问题深刻的体会而得出的真实的结论，这样才可能真正打动读者。这需要有效地引导学生去积淀，引导学生学会体验生活，学会表达自己内心真实的感受，这就是求真作文。具体来说，可以引导学生从这些方面做起：

（一）给学生松绑，鼓励学生的创造力

每一位学生因为生活经历的差异、家庭背景的不同，在语文学习中所表现出来的特点是有差异的。新时期的教育是以学生为主体的素质教育，需要尊重学生个体的差异，尊重学生的个性。这就意味在语文作文教学中，教师要努力给学生松绑，充分发挥自己作为课堂教学主导者的角色，引导学生怎样结合自己的特点写出适合自己的文章。同时，要针对初中学生的实际，在作文方法上和表达技巧上多做引导，这样才能使每位同学找到适合自己的写作模式。

（二）用恰当的方法来提升学生

作文能力的培养需要一个过程，所以对于初中生来说，从第一节课就应该开始。在第一节语文课，教师可以要求学生每周完成“五个一”作业：学会一个成语，背会一首古诗词并写出自己的感想，摘抄一句或一段名言警句，写一段时政要闻的点评，写一篇小作文。要求有感而发、可长可短。丰富的作业形式能极大地激发学生的热情，自由的写作空间可以使一匹匹作文黑马腾空而起。渴望展示自己、获得他人的认可是学生的天性，在紧张的课堂教学之余，教师还可以组织一些语文活动，如辩论赛、读书交流活动、作品展示活动等，使学生领略到读书写作的无限魅力，收效果难以估量。

（三）要注重学生个体情感的培养

学生在写作时往往觉得无话可说，主要是因为他们还不善于抓住生活的细节，把握情感的浪花。要有意识地引导他们用写作的放大镜，去关照平静生活中荡漾着的激情，以及平凡琐事中蕴含的深沉情感。

（四）要有意识地培养学生的思辨能力

引导学生创作出深刻有内涵的文章是作文教学的一个至关重要的方面。一篇成功的文章不仅需要情感的迸发，更需要缜密的思维。语言是思维的外壳，只有灵性的思维，才能产生灵性的语言。近年来的中考作文很多采用新材料作文形式，对主题的把握就成了重中之重，甚至有一着不慎满盘皆输的危险。教师必须致力于学生思维的培养，培养学生学会辩证分析问题，多角度思考问题，利用零散时间做一些时政要闻的评论，对新鲜素材的分析点评。练习的形式可以不拘一格，可以一文多作，一材料多文；看图作文，话题作文，评点名篇；进行选材、立意、构思等方面的训练。久而久之，学生的思维便会流畅而深刻。

总之，教师要引导学生求真务实地进行作文创作，在日常作文教学中要给学生营造宽松的氛围，注意方法上的引导和能力上的培养，要求学生结合自己的认知来展示不一样的自己，要让他们在写作中敞开心扉，找到属于自己的一片蓝天。

参考文献：

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