浅谈以信息技术手段优化小学语文教学

2019-01-10 11:59李霞
学周刊 2019年5期
关键词:课程资源信息技术小学语文

李霞

摘 要:现在计算机技术飞速发展并且迅速普及,在教育领域发挥了极其关键的作用。小学语文教学内容比较丰富多元,在信息技术手段的辅助下,能够事半功倍。为此,教师应该积极探索如何以信息技术手段优化小学语文教学。

关键词:信息技术;小学语文;课程资源;课程反馈

中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2019)05-0123-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.078

语文教师要力求实现教学方式的创新,借助信息技术手段能够较好地取得这一效果,并且有益于实现教学效果的优化。具体表现为:语文教学中应用信息技术手段,能够活跃课堂氛围,让学生可以直观获取教师借助信息技术手段所展示的教学内容,这也是与小学生的认知习惯相一致的。再者,在信息技术手段的帮助下,将让学生的思维水平得到锻炼和提升,从而促使学生由先前所习惯的感性认知逐渐上升为理性认知,这对于小学生大有裨益。此外,借助信息技术手段在小学语文课堂的引入,将让学生获得比教材涵盖的内容更为丰富的知识,如学生可以借助网络获得相关的语文学习资源,等等。教师亦可以借助这种教学手段让学生获得宝贵的实践操作契机,如此一来,将保证学生的语文核心素养得到充分提升。

一、利用信息技术开发语文课程资源

语文是一门知识丰富、内容多元的学科,涉及教学内容十分繁杂,仅凭教材和教学参考书是无法尽善尽美的。而利用信息技术,则可以开发更多的语文课程资源。例如《莫高窟》一文,以文本的方式给我们描绘了精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画和收藏着众多文物的藏经洞,文字非常优美动人。但是,由于学生大多没有去过莫高窟,仅依靠字面来感知敦煌的文物,是非常抽象和空洞的。为了让学生了解更多的莫高窟资料,教师可以利用信息技术来辅助教学。在教学新课之前,可以布置学生在课前收集有关莫高窟的资料,准备课上交流。教师则充分利用网络资源,查找整理莫高窟的相关资料,做成精美的课件。将一幅幅精美的图画配上相应的文字说明,让学生欣赏莫高窟的彩塑与壁画,充实自己的素材库。实践证明:这样做能使学生接触和掌握的课程资源也更丰富,视野更开阔。

二、借助信息技术手段的引入,能够让过于抽象的知识变得具象化

教育心理学告诉我们,小学生受其自身年龄特点以及心理活动特点的影响,在课堂上的注意力往往不能很集中,如果语文课堂对学生是充满吸引力的,学生的注意力就易于集中。在信息技术手段的帮助之下,授课教师可以让学生通过多媒体幕布直观地看到各种图片以及视频资料,这些资料将会以直观的形式展示语文知识,让学生在学习过程中更为投入。如此,也将提升小学语文课堂对学生的吸引力。

在带领学生学习《会摇尾巴的狼》时,为了让学生获得更好的学习体验,教师可以借助多媒体技术,向学生展示有关狼的不同神态的动态图片。使学生对课文中出现的狼的种种状态有了更为深刻的认识。在为学生讲授《揠苗助长》时,教师可用多媒体技术演示禾苗生长的动态图片,让学生了解禾苗的生长规律。这样,学生就能很快领会到揠苗助长的错误所在,并让学生在学习语文知识的同时,实现了对自然知识的接触和了解。

又如,学习《赵州桥》的时候,课文里介绍了关于赵州桥的很多知识,然而由于學生没有去过赵州桥,现存的古桥也不多,所以感到十分抽象、模糊。为此,教师从“鹏博士”的素材库中找到了一段《赵州桥》的录像,然后通过超级解霸的抓图功能,将课文中的“相互缠绕、嘴里吐出水花的龙”“前爪相乎抵着,各自回首遥望的龙”“双龙戏珠的龙”等有关图片抓取下来,经过加工后,效果如同电影镜头一般形象生动,深深地吸引了学生。让学生深刻感受到赵州桥作为我国古代著名建筑和艺术瑰宝的魅力所在。

三、借助信息技术手段实现课程反馈

通过在小学语文课堂引入信息技术手段,不但可以达到提高教学质量的目的,亦能让教师在第一时间实现对学生听讲状态的了解,从而为后续教学任务的展开和调整提供相应的依据。如教师为学生讲解《称象》时,发现尽管多数学生听讲较为认真,但也存在部分学生过于关注多媒体技术所展示的动画内容而忽略语文知识的问题。于是,教师便在后续的课堂教学中加入了提问环节,以使这些易于在听讲中出现舍本求末现象的学生回归课堂。再有,借助信息技术手段在小学语文课堂的引入,将让学生得到展示的契机,如语文教师可以将学生在课后所完成习题或作业通过多媒体技术进行点评和讲解,这样一些共性的问题不但能够引起每一个学生的注意,同时也能够让作业和习题完成情况较好的学生享受到被教师夸赞的喜悦。使学生在后续的学习过程中加大对语文知识学习的投入力度,更多地获得来自教师的认同。这些都是信息技术手段为小学语文课堂教学质量提升所带来的贡献。

总之,信息技术辅助教学,学生学习起来更有兴趣,知识掌握起来更扎实,视野更开阔,头脑更充盈,语文素养也能够得到迅速的提升。在为学生“减负”的同时,确保了教学的“增效”。为此,教师在具体的教学过程中,一定要充分认识到信息技术的作用,为学生带来信息技术与语文教学的视听盛宴,大大激发学生的兴趣,使语文真正走入学生心里。

参考文献:

[1] 常丽芳.信息技术与小学语文学科整合的探索与实践[J].中国教育技术装备,2012(4).

[2] 吴伟民,李婷.关于信息技术与小学语文课程整合的思考[J].电化教育研究,2009(9).

[3] 张广博.信息技术与小学语文阅读教学整合的教学设计研究[D].东北师范大学,2011.

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