交互式电子白板在小学语文教学中的应用策略研究

朱维林

摘 要：随着信息技术的发展和普及，交互式电子白板走进我们的课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大地调动了课堂学习气氛。电子白板具有强大的应用和交互功能，有利于学生自主探究，它为语文课堂教学中的师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，能够调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，能丰富资源，拓展学生的知识面，强化教学效果，提高教学质量。

关键词：交互式电子白板；小学语文；应用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）01-0126-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.078

随着科学技术的发展，我们的教学设备也从单纯的投影仪逐渐向交互式电子白板过渡。交互式电子白板渐渐走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点、形象生动的教学情境、方便快捷的操作方式，促进了教育技术的信息化，并逐步打破了“一支粉笔、一块黑板、一个人”的这种以教师灌输为主的传统教法，改变了单纯运用计算机播放视频的伪计算机辅助教学的模式。那么，作为一名一线的小学语文教师，如何充分发挥交互式电子白板的优势，构建高效语文课堂，让我们的语文教学充满活力呢？

一、充分利用交互式电子白板，创境激趣，导入新课

学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学习兴趣的产生与教学手段的运用有着密切的关系。小学生的特点是活泼好动，他们喜欢色彩鲜明的画面，抓住这一点可以有效激发孩子的学习兴趣。为此我采用了学生喜闻乐见的谜语导入法：一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。在电子白板上以白色背景绿色字体显示。学生想了一下争先恐后地举起了小手，课堂气氛热烈。在学生猜出是荷叶后，我顺势在黑板上画个简笔画，为下面教学作铺垫。

在讲授《颐和园》一课时，我为调动学生学习的兴趣，让学生身临其境地感受北京的名胜古迹，突出文章主旨，我在电子白板课件中链接了自己制作的PPT，配上优美的歌曲《北京欢迎你》，在歌手深情的演唱中，长城、故宫、水立方、鸟巢等一幅幅图片展现在学生面前。通过这一组幻灯片的放映，学生们深切感受到了作为中国人的骄傲和自豪，帮助学生快速理解文章的内容，这胜过教师千言万语的讲解。学生上课积极性可高了，他们看得那么认真，听得那么入迷，教学效果非常好。

二、有效利用教学资源，构建高效语文课堂

交互式电子白板系统为语文学科准备了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案。并且，由于白板系统兼容微软的各种应用软件，所以，教师还可以在白板上直接上网寻找课程资源，根据自己的课堂随时做出调整，这样和传统的多媒体课件相比更加自由、灵活。

比如，在教学《老人与海鸥》第二课时，我原本打算从海鸥对老人的厚谊入手，抓住课文的重点词句，给学生创设自己就是一只海鸥的情境，使学生深入体会老人和海鸥的深情厚谊。但是教学进行到最后，我发现学生无法深入体会老人和海鸥之间的深情，于是我利用交互式电子白板提供的教学素材，适时播放了央视记者对海鸥老人的一段采访，使学生了解到老人与海鸥之间的缘起及老人为海鸥付出的劳动，然后提问：“如果你是其中的一只海鸥，你想对老人说些什么？”这时孩子们的话语丰富起来，一个孩子甚至说道：“父亲，您为我做的一切让我如何不爱您？”听到这里我知道这节课的教学目的达到了，这不正是交互式电子白板带给我的吗？

三、利用电子白板，使识字教学更加形象，引起学生兴趣

学生刚刚进入小学阶段，心智第一次发生大的变化，此时，教师的教学和引导显得尤为重要。识字教学作为低年级教学的一个重点和难点，传统的教学方法无法有效调动学生兴趣，学生难免会感到枯燥。而电子白板将平面的文字变成立体的呈现，带给学生真正的视觉冲击，使他们眼前一亮，在动画的演示中完成對生字的记忆和巩固。

例如，在一年级《识字四》教学中，我设计了这样的环节：借助电子白板学习动物名称。全屏幕投射“蝴蝶”这个词语，并标注了拼音，配上了蝴蝶的图片，顿时吸引了学生的目光。

教师：同学们，你看到了什么？

学生：一只蝴蝶。

学生：一只张开翅膀的蝴蝶。

学生：是一只张开翅膀的黄色蝴蝶。

学生：这只蝴蝶身上有美丽的花纹。

教师：同学们，你观察一下“蝴蝶”这两个字，有什么发现吗？

学生：老师，我发现它们都有虫字旁。

学生：老师，我发现“蝴”这个字右边就念胡。

利用电子白板展现生字，不仅使学生的注意力受到吸引，而且锻炼了口语能力，提高了表达水平，真是一举多得。

四、正确处理交互式电子白板与教材的关系

交互式电子白板的优点很多，但作为教师要正确处理好多媒体与教材的关系，要清楚多媒体教学并非常规教学的全部，它只是常规教学手段的进一步完善和发展，绝不是什么课都能运用多媒体技术，所以教师不能对这种新型技术产生依赖思想。对于语文学科来讲，我认为首先应该加强教师掌控教材的能力，教师要提高自身素质，准确把握教学大纲和教材。其次要根据各个不同年龄段，结合学生的认知水平，有选择地进行多媒体教学，实现因材施教的基本教学原则。最后在备课时要充分考虑到多媒体课件的选择是否适合，能否达到想要的效果。

总之，交互式电子白板以它图文并茂、有声有色、生动逼真、信息海量的特点，能充分创造出个性化、交互式、开放性的动态教学环境，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，全面提高语文教学质量。在教学实践中，我们应积极探索，努力寻求现代教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益。

参考文献：

[1] 张际平.交互式电子白板的原理与应用[M].上海：华东师范大学出版社，2010.

[2] 施良方，崔允.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M].上海：华东师范大学出版社，1999.