幼儿园户外区域混龄体育活动存在的问题及实施策略

牛畅

摘 要：随着国家的发展，教育水平的提高，幼儿教育方式呈现出多样化发展，一种打破年龄、班级界限的混龄体育活动在幼儿园中得到了较好的运用。在让幼儿充分享受体育活動的快乐的同时，有效地培养了他们的团队精神和合作意识，促进幼儿综合素质的发展。本文在深入研究幼儿园户外区域混龄体育活动存在的问题的基础上，对这一活动的开展提出了几点具体的实施策略。

关键词：幼儿园；户外区域；混龄体育；实施策略

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）01-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.098

幼儿教育的目标就是要从小培养幼儿坚强勇敢的意志、乐观向上的心态、合作互助的态度，并且培养、提高他们的综合素质，为他们未来的发展打下扎实的基础。因此，幼儿教师要认真学习，积极实践，为实现这一教学目标而不懈努力。

一、幼儿园户外区域混龄体育活动存在的问题

（一）混龄儿童不同的认知水平问题

幼儿园的混龄体育就是把三至六岁不同年龄段的幼儿放在一起进行体育活动，这虽然能够使幼儿接触到更多的小朋友，让幼儿感受到更强的社会性，增加更多的社会体验，但是因为这些幼儿的年龄差距较大，认知水平不同，所以幼儿之间的自助和互助活动存在较大障碍。如何既能够让不同年龄段的幼儿找到适合自己的活动，又能够让所有的幼儿和谐相处，保证活动的顺利进行，这是摆在幼儿园教师面前的一个难题。

（二）教师的计划组织问题

由于教师在幼儿户外混龄体育活动中既要掌握各年龄段幼儿的行为特征和心理发展规律，找到他们合适的定位，设计完善的组织形式，又要统筹兼顾整个幼儿群体活动的顺利开展，保证每一个幼儿都能够积极参与活动并有所收获，所以幼儿教师需要在课前做好活动计划，提前安排。这些计划包括不同年龄段幼儿具体的活动项目与方式、不同年龄段的协调运作、各类器材的选择与应用等。在活动安排方面更要考虑到安全因素、科学因素、协调因素、器材的利用率等。这是一项繁杂的工作，难免会使教师在组织活动中产生紧张情绪，从而影响到幼儿，对整个户外活动造成不利影响。

（三）幼儿活动时的人身安全问题

上文提到过，混龄体育是打破年龄、打破班级界限的活动，是几个班幼儿一起参与活动的，所以教师在布置活动时应多关注大班幼儿的活动情况，并强调大班幼儿给小班幼儿做出榜样。而教师在布置场地时，应选择平坦、干净的场地，避免幼儿摔跤危及安全。当活动需要使用器械时，教师要教幼儿正确使用，当器械可能会伤及他人时，定要告知幼儿不能将器械对准他人的脸。如投沙包时，教师应注意两个幼儿不能面对面地投，因为幼儿避开危险的能力远远不如成年人，所以，教师在组织活动时，首先应考虑场地的安全问题，其次多多提醒幼儿应该遵守的规则，用活动规则约束各年龄段幼儿的行为。

二、幼儿园户外区域混龄体育活动实施策略

基于以上分析的问题，幼儿园的户外混龄体育活动实施对于体育活动组织者来说是一项艰巨的任务，如何科学、顺利地组织这项体育活动，并且能够达到较好的教学效果，这里提出以下几点建议。

（一）根据年龄段划分活动区域

不管开展什么体育活动，安全保障首先是第一要素。这就需要幼儿教师根据学生的年龄段，结合幼儿园的实际情况，按照一定的教学计划和安排来具体划分活动区域。根据动作要求不同划分为投掷区、跑跳区和攀爬区；根据活动器材的运动特点划分为童车区、球类区、游戏区和沙坑区。然后，教师根据不同的区域特点和不同年龄段幼儿的认知规律，开展相应的活动项目，分别设置不同的器材，安排幼儿有序进入活动场地。这样既能够保证户外混龄活动的安全有序开展，又能够保障各类器材的科学运用，提高器材的应用率，从而使这项体育活动取得较好的效果。

（二）活动材料的投放与设置要适当

幼儿户外混龄体育活动需要充足且适当的活动器材，因此组织活动的教师要在材料投放和设置上按照以下原则进行：首先，材料要投放充足。现阶段的幼儿大部分都是独生子女，受家庭的影响以及身心发展尚不成熟的制约，独占意识比较重，还不懂得与其他小朋友分享，如果不能保证人手一件活动器材，容易引起幼儿之间的抢夺，影响活动顺利进行。而且活动器材在同一区域尽量做到种类与花样的搭配，而且要安排好轮换使用，尽量满足幼儿的心理需求。其次，所投放的活动器材与材料要有科学性，要充分考虑到不同年龄段学生的生理特征及心理发展状态。在同一区域也要设置一定的发展梯度，以利于激发幼儿的进取心和挑战意识。

（三）选择有启发性或示范性的活动方式

幼儿大多模仿性很强，而且具有强烈的表现意识。结合幼儿的这些心理特征，教师要合理地组织各种形式的活动，不能把户外混龄体育活动搞成“放羊”。要根据一定的教学目标，按照教学计划对不同年龄段的学生进行合理的编组，让不同年龄段的学生在不同的区域中和谐顺利的开展活动。同时，结合前边所述的幼儿心理特征，如果有的幼儿提出想参与其他的活动，教师可以穿插安排。也可以让高龄组的学生参与到低龄组的活动中，为低龄组的幼儿起到示范带头作用。还可以给那些富有挑战精神的幼儿一个“小小官职”，让他们带领那些胆小、内向的幼儿进行活动，提高其他幼儿的活动水平。

三、结语

幼儿园户外区域混龄体育活动，是目前我国幼儿教育中户外体育活动应用最广泛的形式。它一方面能够最大限度地丰富幼儿的活动内容，扩展幼儿的活动范围。另一方面也能够让幼儿从小培养社会参与意识，体验团结互助、和谐友爱的人文情怀。同时，更能够培养幼儿的团队意识、合作精神以及积极探索勇于实践的品质，进而促进幼儿身心的全面发展。

参考文献：

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[3] 陶保平.学前教育科研方法[M].上海：华东师范大学出版社，2006.