浅析音乐教学对幼儿身心发展的重要性

康健

摘 要：幼儿音乐是节奏化的幼儿语言，是幼儿心声的表达，它受所有的幼儿热爱，因此在幼儿教育过程中融入音乐教学，既能激发他们的兴趣又能够适应他们的生理心理发展规律，并使他们在德、智、体、美等各方面得以发展，对于他们综合素质的发展具有重要意义，本文就音乐教学在幼儿身心发展方面的重要性进行了探析。

关键词：音乐教学；幼儿教育；重要性

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）01-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.107

音樂在幼儿的成长过程中起着至关重要的作用，幼儿园设立音乐课的宗旨是为了让幼儿体验音乐的快乐，促进幼儿身体机能的生长和发展，培养幼儿的全面发展。所以随着社会的进步和生活水平的提高，人们对于幼儿的教育越来越重视，幼儿教育成为当今社会的热点问题。结合幼儿喜欢音乐的特征，人们在幼儿教育中更多体现出的是音乐教学，因此每一位幼儿教师都有必要重视音乐教学对幼儿身心发展的重要性。

一、幼儿教育中音乐教学浅析

音乐是人们用来表达对现实生活的体验以及抒发思想感情的一门艺术。根据《幼儿园教育指导纲要》，在幼儿活动中融入音乐是对于幼儿进行艺术教育的重要环节，也是对幼儿从小实施美育的有效途径。因此，在幼儿教育过程中融入音乐教学，可以充分发挥对幼儿的情感培育作用，可以有效地培养幼儿健全的人格。因此，从小对幼儿进行音乐教育既适合他们的生理心理发展规律，也能够促使他们各方面感官的发育，这在他们的成长过程中起着重要作用。

具体来说，对幼儿实施音乐教育可以有效地开发幼儿的想象力，并且对幼儿的音乐教学必然伴随着舞蹈教学，这样可以有效地激发幼儿学习音乐的兴趣，促使他们身体各部分协调发展，促进幼儿创新意识和创造力的发展。音乐教育在潜移默化中让幼儿体验音乐的美感，培养幼儿初步的乐感和情感体验，促使幼儿全面素质的发展。

二、音乐教学对幼儿身心发展的重要性表现

（一）音乐教学可以使幼儿的感官功能和记忆力得到有效提升

幼儿在音乐教学活动中主要是通过听觉这一感官刺激获取信息，并且随着不断的刺激产生对音乐的初步感受，逐渐学习欣赏音乐并且努力试图通过自己的形式来表达音乐。同时，幼儿也通过听觉不断学习、积累、记忆他们所感知的信息。根据生理学规律，他们的听觉功能也在不断的刺激中得到加强与提升。但是在学习过程中幼儿教师应该注意的是，幼儿只有在记住歌词、舞蹈动作、音乐节律的基础上才能学好唱歌跳舞，才能促使幼儿的记忆力得到有效的发展。

（二）音乐教学可以让幼儿的知识面得以拓展

幼儿歌曲来源于幼儿的生活实际，同时也是用音乐的形式对幼儿生活的具体展现。幼儿音乐教学必然伴随着幼儿舞蹈，而幼儿舞蹈也正是幼儿生活情景的再现，通过音乐与舞蹈可以有效地让幼儿理解音乐相关的生活知识、生活现象，使幼儿在边歌边舞中再一次体会生活的快乐，同时通过幼儿的生活化舞蹈动作结合音乐内容和音乐节律，使幼儿在边歌边舞中培养动手动脑的能力。这样不仅有利于让他们理解音乐的内容、感受音乐的情景、激发唱歌的兴趣，还能够很好地锻炼他们的表现力，更有利于拓宽他们的知识面，产生多样化的生活体验，构建丰富多彩的生活情境。

例如，教师给幼儿讲述《三只蝴蝶》的故事时，教师可利用蝴蝶翩翩起舞的特点，让幼儿根据故事情节里晴天、下雨时以及蝴蝶在草地玩耍时的动作来表演故事，从而更有效地感知理解故事。

（三）音乐教学可以有效地促进幼儿语言能力的发展

幼儿音乐就是音乐化的幼儿语言，它和幼儿在日常生活中的语言有着密切的关系。一首活泼欢快的幼儿歌曲，其实就是一首节奏感更加强烈的儿歌，它能够为幼儿展示一幅美好的生活画卷，能够为幼儿讲述一个动人的故事，还可以是一个充满想象力的神奇的童话。利用这些音乐对幼儿进行教育，不但能够培养幼儿的音乐素质，还可以培养幼儿美好的情感体验，有效地促进幼儿身心的协调发展。因此，在教学过程中幼儿教师要注重培养幼儿的语言能力，在幼儿欣赏完歌曲后，教师要及时帮助他们用自己的语言陈述歌曲的内容，并且说一说自己对音乐的理解与感受，这样既为幼儿创设了积极交流的条件，也为他们锻炼说话创造了机会，使他们的语言能力得以提升。并且教师还可以结合幼儿爱模仿的天性，让他们在欣赏完音乐之后指导他们编创音乐童话剧，指导幼儿扮演童话角色，用角色语言再现童话故事的情节，这样既可以培养他们的表达能力也可以培养他们的语言能力。

（四）音乐教育可以使幼儿的想象力得到极大发展

想象力可以让幼儿的思想长上翅膀，让他们的童真世界变得五彩缤纷，这样可以培养他们对未来世界的认知以及未知领域探索的自主能动性，从而培养他们的创造力。音乐在幼儿教育过程中能够最大限度地激发幼儿的想象力，并且在和风细雨中引领他们的思想插上翅膀，使他们的想象力能够得到发展。幼儿的世界是一个充满想象力的世界，他们的形象思维在认知过程中占主导地位，他们的内心世界在他们的想象中不断发展变化，他们的想象力也在他们的音乐和舞蹈中逐渐发展进步。

例如，幼儿在玩“你拍一，我拍一”的游戏时，可以让幼儿体会拍手的节奏感，这时教师可以让幼儿对这一游戏进行改造，引导幼儿思考还能用什么样的方式拍出一样的节奏。同时也可以给幼儿一个固定的形式，让他们模仿并进行创作，这样不仅增加了游戏的生动性，而且最大限度地发挥了孩子的创造潜能。

三、结语

对幼儿的音乐教育应该以春风化雨的形式融入到他们生活的每一个细节，让幼儿的生活、劳动、学习、游戏的每一个具体的细节中都充满音乐的欢乐，净化幼儿的心灵美化他们的生活。幼儿音乐教师也应该明白，对幼儿进行音乐教育并不是要把每一个幼儿都培养成专业的音乐人才，而是要通过幼儿对音乐的喜爱利用音乐的美育功能，使幼儿的各个方面都能够得到协调健康的发展，促使他们各方面的素质都能够得到发展，进而培养他们健全的人格。

参考文献：

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[2] 谢玉华.浅谈音乐教育对幼儿成长的影响[J].大众文艺，2010（13）.

[3] 王金平.开展音乐教育活动 促进幼儿身心发展[J].中国教育技术装备，2011（4）.