概念教学在小学数学中的改进策略

李喜迎

摘 要：数学概念是学生进行数学学习的基础。在小学数学教学中，概念教学尤为重要，所以，采用科学的概念教学方式，能够提高小学生的学习效率。以现有的理论作为基础，研究了概念教学在小学教学中的重要性，并且提出了概念教学在小学教学中的改进策略，为现代数学教学提供一定的理论参考。

关键词：概念教学;小学数学;改進策略

随着信息化的不断发展，教育水平逐渐提高，更多的教育部门和机构开始转变教学模式和教学环境，但是万变不离其宗，学生学习的最终目的是掌握这些知识点，打好数学理论基础，提高对数学的实际运用技能。

数学概念是学生学习过程中最基础的内容，只有在对数学基本概念有充分理解的前提下，学生才能了解其具体的应用方式。但概念又相对比较抽象，而小学生对抽象化的内容很难理解透彻，这样就会使小学生失去对数学的学习兴趣，并感觉数学学习是一件非常烦心的事情。

作为教师，应该学会将抽象的数学概念形象化，深入数学概念的本质，利用创造生动的情境等方式引出概念，并将其转换为一种让学生容易理解的数学概念形式。这样，学生才能对数学知识了解得更加全面，也会对数学学习更加主动，同时也提升了他们的思维推理能力，促进对其他学科的学习，因此，加强概念教学，对小学生来讲是十分重要的。

一、概念教学在小学数学中的重要性

数学学科，是令许多家长和学生头疼的一门学科。优化教学方式能够提高学生的学习效果。数学概念主要针对特定的理论点，展开详细、总结性的阐述。数学教师借助概念教学，能够使学生从根本上更加深入地理解所学习的知识点，是展开数学学习的重要理论基础。

在小学数学中开展概念教学，主要有三点原因：

第一，概念教学能够培养学生在学习过程中的独立性。小学生依赖性比较强，通过教学指导，使学生能够借助概念，明确学习的理论点，配合相应的习题练习，使学生将概念运用于实际解题过程中，最终掌握所学内容。

第二，能够培养学生的思维能力。概念教学能够使抽象的内容更加形象化，从而使学生深入理解概念，不断提升学生自身的逻辑思维。

第三，有助于提高学生的想象力。数学概念不是看得见摸得着的事物，学生需要利用自己的想象力，才能够理解抽象的概念。因此，小学数学概念教学是十分必要的，教师应该加强概念教学，提高小学数学教学质量。

二、概念教学在小学数学中的改进策略

1.通过动手实践加强学生对数学概念的理解

小学生的心智还处于发展阶段，对于课本上很多数学概念、原理、公式等的表达难以做到真正地理解。为此，教师自身要想办法，除了尽量地为小学生进行讲解外，更要对学生进行理解上的引导，努力让学生自己通过开动脑筋，进行动手实践操作，来实现对一些数学概念的探索理解。比如，教师在进行 “和” “差”等概念的教学时，可以通过实物教学法，或是通过画图教学法，引导学生运用身边或是生活中常见的事物来进行。比如，让学生把手边的文具，如铅笔、橡皮、尺子等，放在一起，让学生动手数一数，它们一共是多少个，使学生切实理解 “和”的概念。运用同样的方法，教师可引导学生对 “差”进行理解。总之，教师要加强数学概念与实际生活的联系，使学生通过动手实践，对数学概念进行更加形象化的理解。

2.通过对比优化构建数学概念

课堂中，当教师引入数学概念之后，要能够以科学的方式构建数学概念。比如，对相应的概念进行对比，就是通过一个数学概念，引出另一个数学概念。例如，在梯形面积的学习中，学生会认为，梯形的面积主要通过上底、下底和高等元素进行计算。教师可以引导学生，考虑是否可以进行切分、进行图形转换，来求得梯形面积大小，以此来实现概念的传递。通过切分与平移，可以将梯形转换为平行四边形，这样，就可以根据平行四边形的面积求解方式进行面积计算。这种转换方式，能够使学生了解到更多的、新的数学概念，从而推动数学学习的一系列活动，延伸学生对概念的理解和活学活用。

3.结合习题，加强巩固数学概念

在小学数学中，教师应该加强、巩固对数学概念的学习，使学生真正理解数学概念的本质，并能熟练使用所学习到的知识点。对于概念的巩固，最简单的方式就是科学合理地进行习题练习。比如，完成每节课后的习题，并且找出与每个题所匹配的数学概念知识。除此之外，还要加强学生做题的整体质量，在习题求解过程中，引导学生了解每一个步骤的意义，了解为什么要这样计算，以让学生掌握同类型题的解答方法。教师一定要帮助学生形成良好的学习习惯，掌握正确的学习方式，要引导学生学会层层分析，使学生看清概念的本质，这样才能够达到巩固的效果。在习题的练习中，如果出现错题时，一定要找到相应的概念，重新理解，并且认识错误的根源，记录在错题本上，这样在后期的复习中，可以对这些概念进行巩固，打好扎实的基础。

小学生年龄较小，在对一些数学概念性问题的理解上，容易出现困难，在进行小学数学概念教学过程中，教师要细心讲解，引导学生动手动脑，科学地结合课后习题，促进、加深并巩固学生对概念的理解吸收，达到以概念为中心，构建学生的数学知识体系，打好数学学习基础，保障小学数学教学质量与效率，推动学生全面发展。

参考文献：

[1]参唐秀.小学数学教学具开发及研制策略[J].中国教育技术装备，2019（9）：24.

[2]巨海平.小学数学概念教学的优化策略[J].科学大众（科学教育），2019（9）：63.

编辑 郭小琴