小学高年级语文综合性学习的教学策略

刘万珍

摘 要：对提高小学高年级语文综合学习效果综合训练的具体教学策略进行分析，根据现代化的教学手段提高小学语文的学习效率。综合性学习是能够实现小学全面发展的重要策略。

关键词：小学高年级;综合性学习;策略

一、拓展综合性学习空间

教师在综合性教学的方式选择时，需要根据课程的设计来拓展小学高年级语文综合性学习空间。同时在综合性教学的覆盖过程中，学校教师要重视课程资源的开发，加强课堂内外不同时间点的学习环节设计，同时需要结合日常生活与语文学习的联系，充分利用学校学生之间的交流与沟通。比如，教“五十六个民族”这一课，学生学完这一课后，我就以这篇文章的中心“多么美妙的一幕！多么奇特的民族”为出发点，让学生了解五彩缤纷的世界，每个国家都有不同的风俗。通过促进学生主动学习，了解不同的知识。由此可见，通过课堂的知识竞赛比较一下学生之间的知识储备量，加大学生对世界的探索。通过不同的方式扩展学习空间，还可以采用制作手写报纸、剧本与体验导游解说词等的不同形式。

二、巧用生活体验，加强综合性学习的有效指导

综合性学习注重实践，因为实践是知识的来源和学习要求的基础。思维发展是学生获得知识、技能和实践学习质量提高的一项重要措施。学生以实践和成长为基础进行语文学习，能够在实践中成长。教师在综合性教学的实践中，日常生活中的实践是学生获得知识和经验的过程。例如，教育出版的教科书中的一课《我们的奇思妙想》，在对《我们的奇思妙想》的学习中，教师可以提出奇思妙想的课题与课文进行结合，让学生在课堂之余的时间里寻找生活中的奇思妙想，并将其进行记录。综上，综合教学过程中结合生活体验能够更加有效地提升学生的学习质量。

在语文教学过程中，老师应建议学生仔细观察生活，从生活的各個方面引导学生阅读。同时，在结合生活的教学中，可以开发学生思维想象力，引导学生多阅读具有丰富想象力和科学性的文学作品，由此可以激发学生对未来世界的幻想。通过结合日常生活进行教学的方式，激发小学生在课堂内外的奇思妙想，对小学生的思维扩散有一定的引导作用。从不同的教学环境对小学生的思维创新能力进行激发，大胆地利用奇思妙想的方式促进学生的思维方式，通过这样的方式丰富学生的社会知识经验，对学生摆脱传统的课堂固定思维有巨大的帮助。

三、运用学科知识，挖掘综合性学习的学习素材

由于学校针对语文进行综合性学习的引导，通过教学空间的拓宽，应用学科的综合知识比单一学科课程更为必要。例如，在小学普通话课堂上，一般以汉字、句子、阅读、写作等教育领域为对象，通过综合性的学习方法和手段加大学习的知识面，使学生在学习中能够更加全面、从不同的角度学习和理解不同的知识。

四、善用自主学习，激发综合性学习兴趣

综合学习有助于学生在自主的兴趣活动中全面提高学习能力和素养。学生的探索、团结、合作、创造性都能够在整体的活动中得到培养，“敲诗之门”是六年级国文综合学习的内容。因此教师可以设计诗歌朗诵、知识竞赛、自创诗歌等形式进行综合性学习，在上课时间充分利用听、读、说、写等加深学生对诗歌的理解。在诗歌朗诵过程中，个人朗诵、集体朗诵、音乐朗诵等各种方式都为学生展现自我提供了机会，通过这些兴趣活动能够提升小学生对语文诗歌类的学习热情。同时学校举办这一类型的活动能够培养小学生的创造性思维，激发学生自主学习的热情。知识竞赛可以测试学生知识综合学习的成果，以竞赛的形式激发学生的兴趣，培养学生的竞争意识，在较短的时间内获得更多的知识;独立的创作环节使学生能写出各种各样的诗歌来表达内心，此环节能够高效率地提高学生对知识点的运用。除了语言能力的发展，认知能力和其他语文相关的素养也得到了提高，同时也创新了人际交往中的行为和思维方式。

五、活用评价手段，提高综合性学习的考查方法

教师要重视学生的综合能力和成才之道。因此在许多教学方面，对知识和学生的综合评价是非常重要的。教师应以多样化的方式评价学生的综合学习效果，注重学生的合作态度和参与性，学生对学习的态度能够直接决定其学习成果。因此，在综合教学中应加强课堂内外对学生的引导，通过引导，学生自觉综合运用学科知识促进知识积累和学习技能，提高自身总体的学习水平。例如，课堂教学结束后，安排学生对《赠汪伦》和《送元二使安西》两首诗进行自由发挥，创作短剧并进行表演，以此提高学生的想象思维。

总之，综合性学习要充分发挥学生的主动性、参与性和体验性。在教学的过程中，教师要利用不同的学习方法来激发和促进学生各方面的学习能力。

参考文献：

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[5]杨勇.小学高年级语文综合性学习的教学策略[J].中国校外教育（下旬），2015（9）：79-80.

编辑 郭小琴