浅论新时代背景下小学语文课堂教学的策略

刘巧珍

摘 要：新时代背景下，学生的学习需求和方法也有了很大的改变，所以老师在教学中一定要遵循时代变迁的规律，紧追时代变迁的步伐，在教学中融入时代元素，从基础知识的积累，到学生能力的培养，一切都要以学生的发展为目的，从根本上提高课堂教学效率，实现小学语文教学的意义。

关键词：小学语文;阅读教学;有效策略

随着教学效率这个概念的不断提出和强化，小学语文老师也把更多的精力投入到了课堂上，想通过研究、摸索，创新更加能提升质量的教学策略和方法。作为一位小学语文老师，对一堂四十分钟的课如何应用，才能使学生劳逸结合、讲练结合，保证学生学习质量，提高老师教学质量，这是重点，也是关键。多年在语文教学组工作，我认识到，作为小学语文老师，在语文课堂上一定要有意识地改变传统的观念，传统的单一教学方法，要让学生动手、动口、动脑展示自己，在课堂上找到自我的存在价值和意义，做到充分调动学习的激情，让学生能主动地、积极地与老师互动。唯有如此，我们才能有质量地完成教学任务，达到教书育人的目的。作为小学语文老师，为了让学生和我一起营造有质量的课堂，我总结了自己多年工作经验与实践研究，从以下几个方面在教学中进行尝试，希望能与大家交流、讨论。

一、巧妙提问——提高课堂教学效率

提问不但能突出课堂教学的重点、难点，更能吸引学生的注意力，使学生的学习更加有效。比如，在学习《桂花雨》的过程中，当学生的注意力不集中时，老师就可以结合课文提问：“课文中，明明杭州的桂花已经非常香了，都能飘十里了，可母亲为什么还说不及家乡的桂花？”当同学们听到这个问题思考片刻后，老师接着问：“同学们，你们知道是什么缘故吗？”这一下子把学生的注意力拉回到了课堂，学生不但会思考课文本身内容，还会结合一些对家乡的情感回答问题。可见，在课堂上巧妙提问，既是手段也是目的，是为了突出教学重点、难点，帮助学生理解课文中心思想，也是为了集中学生的注意力，让学生更加专注地投入学习，认真听讲，获得新知，实现课堂教学效率的稳步提升。

二、加强互动——提高课堂教学的针对性

由于传统应试教育思想的深入，小学语文教学一直贯彻的是老师讲，学生听，课堂上师生互动的机会很少，或者说老师根本不给学生创造互动的机会。在新课程不断改革实践中，老师要把课堂教学形式从单一的传授，变成双向的交流、探讨，使学生的学习更加灵活，也使我们的教学更加有效。在改革中我们不难发现，时代在进步，学生在改变，过去单一的教学显然已经不符合时代发展对人才的需求。因此，作为小学语文老师，要大胆地在课堂教学中与学生一起创新教学模式，改变教学格局，使教学更具有创造性、新颖性，更适合新时代学生的学习、发展，也更能推动小学语文教学的全面进步和发展。事实证明，学生在学习中有互动的机会，且能抓住互动的机会，学生对于知识的掌握会更加灵活、牢固、有效，也使学生对知识的运用更加自如，这无疑是提升教学效率的先决条件。

三、以学生为本——注重增效减负教学

新时代的素质教育一来是为了适应时代的发展，对学生能力培养的要求，不提倡老师给学生过多的家庭作业，更多的学习负担，而要求提高课堂教学效率，在课堂上给学生更多更灵活的知识以及学习方法，给学生更多的自由发挥、自我发现的时间，让学生发现和培养自己的兴趣，从而实现新时代、新课标提倡的增效减负;二来新时代的学生接受信息的渠道比较多，获取知识的方法也比较多，老师对学生的培养已经不仅仅限于知识，还有能力、认识、思想等各方面的培养和引导，如此也才能实现真正的高效教学，使学生轻松快乐地学习、收获。所以，老师首先要做到课堂高效，充分利用好课堂40分钟时间，当堂问题当堂解决，不要让学生课下再花更多的时间在语文的背记、默写上;其次，要给学生适当的作业。作业是巩固所学知识的途径，老师不能不给学生布置作业，但量要适当，难度要适中，要分层布置作业，使每个学生面对作业没有负担，且都能经过完成作业有所提升，达到作業要实现的巩固、复习的效果，提高课堂教务教学的有效性。

总之，在小学语文课堂教学过程中，良好的课堂互动能实现素质教育的目的，帮助学生消化新知，提高学生学习能力，所以，老师应该对课堂互动重视起来，通过合作学习等形式提高与学生之间的互动频率，提升教学的针对性，为课堂有效教学助力。

参考文献：

[1]王倩.活跃课堂气氛，提高教学效率：浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].中华少年，2017（29）：72-73.

[2]陈截芬.新时代背景下小学语文教学创新途径的探讨[J].才智，2015（6）.

[3]周美.新时代背景下如何做好小学语文教育[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（32）.

编辑 郭小琴