巧用微课，优化小学语文中段读写教学

曹小辉

摘 要：随着新课改下的素质教育实施推进，对小学语文读写教学提出了更高的要求。中段读写在小学语文读写教学中起着衔接的重要作用，可显著提高小学生的读写能力。阐述在小学语文中段读写教学中运用微课的意义，以及探讨怎样巧用微课，调动小学生兴趣;增加互动，增强小学语文读写教学的实效性;巩固知识，实现个性化读写三个方面优化小学语文中段读写教学策略，以期能够有效提高小学语文读写教学质量，促进小学生的全面发展。

关键词：小学语文;中段读写教学;微课

我们知道，读写是小学中段语文的重点与难点。实际上，这一阶段的小学生已具备了一定的自主读写能力，但是假如小学生不能熟练地掌握一定的读写技巧，他们就很难理解所读写的知识。因此，在这一承前启后的重要阶段，老师必须有意识地培养小学生的读写兴趣，指导小学生进行有质量的读写，从而为小学生的语文高段读写学习打下更坚实的基础。运用微课有助于丰富语文读写教学的表现形式，使小学生在读写过程中融入较多的趣味性，促进小学生对于读写兴趣的全面提升。

一、在读写教学中运用微课的意义

新课改要求下的素质教育，对于小学语文课堂教学模式提出了更高更新的要求，随着时代的发展与社会的进步，信息技术走入千家万户，在人们的学习与工作中的应用日益广泛，微课也随之应运而生，微课实质上是微型视频课程的简称，微课这一教学手段是指利用视频播放的形式，融入专业的与系统的学科知识以及相关教学内容，通过教学视频的形式汇总和整理教学知识，以更生动形象的教学方式展现出来，帮助小学生降低语文读写学习的难度，更好地促进语文读写教学目标的实现。

传统的小学语文读写教学模式是以老师课堂讲授为主，以朗读、记笔记为主要学习形式，教学手段单一枯燥，学生常常处于被动接受知识的学习地位，这样的教学手段难以激发小学生对于语文读写的学习兴趣。另外，由于小学语文课堂教学时间宝贵，老师对于字的读音、笔畫顺序以及书写的教学经常只有很短的示范时间，对于小学生来说，难以在短时间内全部正确地掌握，再加之课后的一些知识遗忘，容易导致小学生在读写中无法真正掌握。这一种教学模式对于语文读写教学是极为不利的。因此，为了更好实现新课改素质教育，真正保障语文读写教学的质量，我们要坚持开放的教学理念，针对教学模式进行优化创新，更好地实现读写教学的发展。采用微课形式，有效应用多媒体技术音频与视频直观形象的特点，帮助小学生在掌握中段读写的基础上，更好地积累课文中的优美词语、精彩句段与语言材料。

二、巧用微课，优化小学语文中段读写教学

（一）调动兴趣，将微课融入小学语文中段读写教学活动

兴趣能够对小学生个体活动起着一定的积极引导作用。老师在调动小学生读写学习积极性时，应当把提高小学生读写兴趣作为实施教学的关键，假如小学生把读写作为一种乐趣，其学习质量与效率自然而然就提高了。趣味性是微课教学的主要特点，具有可操作性与动态性，教学效果也随之显著增强。微课与小学语文中段阅读教学活动完美融合，能显著激发小学生的读写兴趣，弥补传统教学的不足之处。例如，在人教版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》中，微课以视频的形式让小学生直观感受到西沙群岛海中美丽富饶多彩景观的视觉体验与磅礴海浪的听觉体验，巧用微课的趣味性吸引小学生的注意力，产生强烈的感官刺激，使小学生仿佛置身于作者描绘的景象中，激发小学生对本节课的学习兴趣。

（二）增加互动，借助微课丰富小学语文中段读写教学内容

小学语文中段读写教学的目的不仅是为了让小学生接受课本内优秀作品的熏陶，还为了提高他们自身的文化素质。要增强小学语文中段读写教学的实效性，老师就必须从小学生主体出发，加强与小学生间的互动。微课的特点是信息量大、形式多样、资源充沛等，因而老师可巧用微课，通过师生间互动把读写教学内容以生动的视频画面、动听的音频等方式呈现给小学生，使干燥无味的课本知识变成直观形象的音频、视频，让小学生接受多种感官的刺激，借助微课的互动丰富小学语文中段读写教学内容。

（三）巩固知识，设计以微课为载体的中段读写教学任务

读写教学的制定需要老师根据小学生的实际情况和真正水平而定，保证读写教学符合此年龄阶段的小学生思维的特点，帮助小学生在读写中学会思考，真正掌握课本知识，提高语文学科核心素质。利用微课为载体的中段读写教学任务，有利于微课与课本知识的整合，有利于辅助老师梳理知识点，完善与补充课本知识。在小学语文微课教学中，小学生可通过微课进行回忆与补缺，巩固没掌握好的课本知识点，从而真正实现个性化学习。

总而言之，微课是一种崭新的教育模式，小学语文老师应认真研究微课教学，通过数字化信息技术的辅助，把学生的读写学习与老师的教学活动结合起来，激发小学生语文读写学习的积极性与兴趣，促使小学生能够灵活理解重点知识，培养小学生的读写能力，提高小学语文中段阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]王艳红.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].学周刊，2017，4（4）.

[2]周桂香.“微”中见大：让微课成就小学语文高效课堂[J].中国教师，2017（12）.

[3]郭兆军.浅析小学语文中段阅读教学中存在的问题以及教学方法[J].课程教育研究，2018（20）.

编辑 鲁翠红