如何增强小学语文课堂教学实效性

郭春霞

摘 要：小学语文教学重视效率，更应重视课堂教学实效，教师针对教学存在的问题，做好教学改革和创新，以保障实效为前提， 夯实小学语文知识和能力基础，全面提升学生语文素养和综合能力，培养我国新时代社会经济发展所需的优秀人才，推动语文教学改革和创新。

关键词：小学语文;教学实效;问题;策略

我国各地都在推动教学改革，各个学校业已进行了很长时间的教学创新，但是，从现实情况来看，学生的素质确实没有明显的提高，综合能力也没有得到很好的拓展，不少学生的语文成绩却出现了大幅度下降。这说明当前小学语文教学还存在诸多的问题，需要认真深入地研究，并采取有针对性的措施，真正实施教学改革，保证教学实效性，提升教育质量，促进学生发展，推动教育事业发展的根本目标。

一、小学语文教学存在的问题分析

（一）教学思想相对陈旧

教育思想和理念需要与时俱进，不断更新，紧跟社会发展，用最新的教育思想来指导教育实践。不少小学语文教师的教育理念相对落后，应试教育思维比较突出，单一追求学生考试成绩是更多教师的教学目标，也是很多教师相互评价的核心标准。教师评价自己的教育水平和教学能力主要还是列举每次的考试成绩，学校对教师评价以及班级评比的主要权重仍然是学生的平均分、最高分，每个班级的高分人数，仍然是以考试提高学生分数数量和比例作为主要的量化考核方式。根深蒂固的应试教育思想在很多学校领导那里不可能一时彻底改变。

（二）教学模式形式主义明显

我国积极推行教育创新，推动课程改革，各地小学也在响应国家号召。但是，没有先进教育思想理念的指导，就只能照办其他人的教育模式，机械的模仿，没有先进教育思想统领的教学模式，不可能灵活，更不会充满灵性，形式主义必然是单调乏味。不少小学语文教学只学会了课程改革的外在皮毛形式，不能领悟课程创新改革的内在精神，简单照搬他人的问题教学，不能真正将问题与内容、目标、风格统一起来。虚假繁荣掩饰不住教学的空洞，一片热闹的背后显示出教育思想和先进教学理念的贫乏。

（三）学生的主观能动性不能充分调动

不少学校在强化学生主体地位，想让学生得到更多的锻炼。但是，教师不能真正从学生实际出发，未能做好充分准备和有效组织，没有预习就让学生合作探究，没有给学生留下思考的时间，就开始提问学生;没有做好相应的导入和预设，就开始让学生阅读和表达。他们的需求没有得到很好的满足，思想没有得到很好的启发，好像在强化学生的主体地位，貌似在调动学生学习和参与课堂教学互动的主观能动性。但是，没有加热就打铁，怎能铸出好器材;未加发酵就烘烤，岂会做出好蛋糕。学生根本就不能在课堂上参与互動，参与性不强，实践性不足，课堂教学就不可能有实效性。

二、新课改背景下小学语文增强课堂教学实效性的策略分析

（一）转变教育发展理念

思想是行动的指南，理念是实践的灵魂，教育需要先进的发展理念，需要更加开放的教育思想。每个教师必须更新教育发展理念，积极学习各种先进的教育思想和课程创新理念，本着促进自己工作发展和业务能力提升的根本宗旨，努力学习，积极实践，不断反思，反复总结。再次，强化实践转化，让每个教师结合自己的教育实践和社会发展，参悟教育思想理念，并指导课堂教学。我国教育改革进入了新的发展阶段，各地以事业单位改革为重点的人事制度和编制改革正在加速推进，每一个教师只有不断学习，不断提高自己的业务水平，才能真正在自己的教育领域有所建树。课堂效率和实效性是课堂的生命，教师需要注重课堂效率，更要注重课堂教学成效，把教学效率和教学成效统一起来，让学生在课堂上得到更多的知识，获得更全面的能力，真正培养学生的全面综合素养。

（二）注重学生的实践体验

所有的知识都是前人改造自然、发展生产的经验汇总，是先贤对生活、社会和人生的感悟结晶。学习知识就是要将这些抽象的知识重新还原成相应的场景，在具体场景让学生感知、实践和体悟，变成他们认识自然、适应社会的经验。增强课堂教学的实效性，保障学生学习效果，最为重要的是强化学生实践，让学生在实践中感知和体悟，给学生更多的表现平台。能力只有在一定的情景中才能更好地内化和提升，素养只有在反复实践中才能不断丰富和强化。小学语文保障教学的实效性，就是注重学生的口语表达，让学生学会自主感知语言，锻炼沟通和交流，自主表达和灵活运用。教师采用更加灵活多样的教育方式和组织形式让学生能够对语文产生足够的兴趣，喜欢语文，在语文课堂上能够获得更多的精神愉悦和情感满足，获得更加直观的实践体悟，培养他们的语文核心素养。

（三）全面提升学生学习能力

学生是学习的主体，增强教学的实效性，教学的最高境界是不教，是教会学生学习，而不是简单的知识。判断教育成效的最为核心的标准是学生的学习能力。全面提升学生的学习能力，让学生学会学习和自主发展，就是最好的教学实效。注重学生习惯养成和方法能力教育，让学生能够自觉应用，主动锻炼，学生根据自己的基础安排学习，做好预习和课后复习。语文教师重视非智力因素在学生学习中的作用，注重学习方法指导和学习能力提升，让学生围绕重点问题相互探究;鼓励学生相互质疑，促进学生彼此分享。高效课堂的关键在于学生的高效学习，学生的高效学习是一个不断变化、不断生成和逐步提高的过程，也是不断提升自我发展能力的过程。

总之，小学生不仅应学会知识，更应培养学习能力，强化核心素养，语文教学注重课堂教学的实效性，让学生在课堂上获得更多的审美体验，培养学生的语言能力，促进学生全面发展。语文教学要积极研究和学习，不断探索和实践，真正保障课堂实效性，服务学生学习和全面发展。

参考文献：

[1]夏欢.小学语文教学中存在的问题及对策[J].黑河教育，2019（8）.

[2]王家英.提高小学语文教研与教学实效的方法[J].课程教育研究，2018（19）.

编辑 段丽君