刍议小学数学高效课堂的创建

黄永刚

摘 要：小学阶段正是学生学习基础知识的关键时期，小学数学科目中会涉及大量的基本定理与基本计算。从基本的点数，到一位数加减法，到两位数加减法以及多位数的加减法;从基本的乘法口诀，到两位数以及多位数的乘除法;还有小数、分数以及百分数等的学习计算，以及数学问题的解决和简单的平面几何知识等。知识点虽然比较多，但是课堂时间却是非常有限的。而且课堂是学生构建知识的主要场所，学生只有充分利用课堂中的每一分和每一秒，才能获得较大的发展。因此，教师要多措并举，创建小学数学高效课堂。

关键词：小学数学;高效课堂;教学活动

传统的小学数学教学中，教师一般都是运用讲授式教学法，要求学生照葫芦画瓢，学生并没有完全经历知识的形成过程。新课标中要求教师注重学生的学习过程，要注意培养学生的自主学习能力和创造能力。而教学方法是课堂教学的生命线，因此教师要运用符合新课标要求的教学策略，促使学生积极自主地投入到课堂学习活动中，进而创建以生为本的高效课堂。

一、导学案教学，创建小学数学高效课堂

课堂时间只有短短的40分钟，而且课堂时间又分为新知讲授、巩固练习以及课堂小结等多个环节，可以说，用于学生构建新知的时间是非常有限。所以，学生要想高效利用课堂时间，就一定要展开有效的课前预习，就要为高效的课堂学习活动做充分的保障。因此，教師可以结合具体的教学内容设计相应导学案，从而创建以生为本的高效课堂。

例如“四则运算”，这节课旨在引导学生掌握含有两级运算的运算顺序，感受解决问题的策略和方法。导学案中，教师可以创设具体的数学问题情境，引导学生在解决问题的过程中探索四则运算的运算顺序。具体数学问题情境可以是：星期天，爸爸妈妈带着丽丽去公园玩耍，已知成人门票是每人24元，儿童门票半价，请问丽丽一家人购买门票多少钱？（用一个综合算式计算）这道数学问题对于四年级学生来说不算难，丽丽爸爸的门票价格加上丽丽妈妈的门票价格，再加上丽丽的门票价格，就是最后购买门票的价格。但是问题的关键是学生如何将数学问题的求解过程通过一个数学算式表达出来。学生有可能会列出24+24+24÷2的数学算式，有可能会列出24×2+24÷2的综合算式。学生的内心非常清楚：丽丽一家人的门票价格就是三个人的门票价格相加，所以学生就会猜想如果一个算式中含有加减乘除等不同运算符号的话，就是先计算乘除，后计算加减。然后导学案中，还会有相应的数学问题，学生就会展开验证，进而学生就会总结出四则运算的运算顺序。

课堂上，教师可以检查学生的自主预习情况，并及时解决学生反馈的他们无法自己解决的问题，进而课堂教学的有效性就会得到有效提升。

二、小组合作，创建小学数学高效课堂

现代社会是一个合作共赢的社会，团队合作能力是现代人才所必须要具备的素养。而小组合作这一教学模式就是引导学生围绕具体的学习内容，在自主思考的基础上展开交流互动。学生的语言表达能力、倾听能力以及对知识点的理解和运用能力，都能在原有基础上获得发展提升。因此，教师可以巧用小组合作，创建小学数学高效课堂。

例如“运算定律”，这节课的重难点就是引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律，引导学生认识和理解加法交换律和结合律的含义。教学过程中，教师可以列出若干道数学算式，具体可以有25+65，65+25，88+104+96等数学算式。每一个学生都要展开自主计算，学生有可能会发现，25+65与65+25的计算结果是一样的，88+104+96的计算过程如果是先计算104+96的话，会比较简单等。小组合作模式下，学生会互相分享他们发现的计算规律，学生会结合具体的数学计算理解加法交换律和结合律的含义。

三、创设生活化情境，创建小学数学高效课堂

数学科目与实际生活的联系是非常密切的，生活化的教学情境，能够促使学生结合原有的生活认知展开新知的构建，能够更好地培养学生的学以致用能力。因此，小学数学教师可以创设生活化的教学情境，提升课堂教学质量。

例如“小数的意义和性质”，教师可以运用多媒体课件直观呈现商场中某些商品的标价，有9.98元的酱油，有2.99元的牙膏，有5.98元的牙刷等等。教师还可以运用多媒体课件直观呈现某班级学生的体检数据，某学生身高1.23米，某学生身高1.29米，某学生身高1.32米等。结合该情景图片，教师还可以引导学生分享他们日常生活中看见的小数。学生会在称重某些散装商品时，看见含有小数的称重数量等。教师可以引导学生结合实际生活中的情景，解释小数的具体含义，如1.23米表示1米2分米3厘米，9.98元表示9元9角8分等，进而学生就会在生活情景的引导下展开小数数位的学习探究。

总而言之，新课标背景下的小学数学教学，教师可以通过导学案教学、小组合作以及创设生活情境等教学策略，促使学生积极自主地投入到学习活动中，从而使得学生在自主、合作以及探究的学习活动中经历知识的形成过程，进而创建以生为本的高效课堂。

参考文献：

[1]潘合标.构建高效小学数学课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017（11）.

[2]杨雪芹.以生为本，多措并举，构建小学数学高效课堂[J].新课程研究（下旬刊），2015（12）.

编辑 段丽君