小学语文阅读与写作整合教学研究

李文博

摘 要：语文是教育工作中一项重点学科，这门课程一直伴随着受教育主体从小学到大学，贯穿着整个教育阶段。而且伴随着社会的发展进步，我国的教育工作也作出了相应改革。授课活动的重心不只是提高每个学生的个人成绩，还需要培养每个主体的学科素养和基本能力。因此就需要在语文授课过程中，将阅读练习与写作练习进行整合，全面提升教学效率。

关键词：小学语文;阅读写作;整合研究;方法探析

写作练习和阅读练习在语文中一直占据着重要地位，因此要在具体的授课过程中培养每位学生的写作能力和阅读能力，才能够帮助他们提高个人成绩。与此同时，这两项练习之间也具有一定的关联性。品读一些优秀文章，可以使学生在其中学习到一些作文技巧、摘抄到优美的语言文字。而在作文练习中，老师也能够引导每位主体品读优秀片段。将二者进行整合，是培养学生综合能力的重要方式。

一、促进小学生阅读能力提升

（一）培养阅读能力和习惯

培养学生积极的阅读习惯、提高学生的阅读能力和水平非常重要，这也是一个优秀的小学教师必须解决的核心问题。在小学生的阅读能力培养过程中，教师可以指导学生多去阅读优秀的中国传统文化书籍，吟诵优秀传统诗词篇章，培养学生对中国传统文化的兴趣和阅读古典诗词的能力，以此丰富孩子们的基础文化知识。对于语文阅读课堂，广大教育工作者应该做出不同的阅读教学课程设计，借助有效的表达方法和指导方式，将不同文章的思想内涵展示给学生，帮助他们更加深入理解文章的结构和思想内涵，提高孩子们的阅读理解能力。在阅读课上，教师有责任去营造良好、安静、和谐的阅读环境，鼓励学生大胆假设提问，并圈点勾画出自己不理解的地方;或写出批注和学习阅读心得，深入理解文章思想内容;使学生学会提纲挈领，既能从总体把握文章脉络，又能体会文字之美。

（二）细心观察生活，进行阅读积累

优秀的作文需要足够的生活素材和语言作为支撑，否则作文则成了无根之水，无本之木。教师要鼓励学生多多去体验生活，观察生活中的人事物，将这些现实的生活经历中有特色的事情记住，并能够运用在语文阅读当中将生活现象与文学现象相结合，更好地理解书中的内容。其次，想要提高语文基础知识积累，需要提高语文阅读量。除了学校的语文学习之外，自己也要多读一些感兴趣的书籍，阅读世界名著，从中汲取语言营养和文字功底，为自己的写作能力打下坚实基础。例如，学生可以给自己列一个书单，规定自己每个月或每一个季度必须读哪几本书，认真看完感兴趣的读物，并在阅读过程中将遇到的喜欢的句子和段落进行摘抄并写下感悟，加入自己的读书笔记之中，不断积累，让自己的语文素材逐渐丰富。将这些东西写到自己作文之中，能够大大丰富作文内容，从而提高阅读和写作能力。

二、促进小学生写作能力提升

（一）题目真实易懂，贴近生活情感

教师要格外注意，在设计习作的题目时切忌假大空的题目和不符合实际的作文要求。教师给出的主题一定要贴近生活实际，让学生能够有所感悟，力求将自己的生活体会融入写作之中，来培养他们准确地表达情感的能力和叙事的写作技巧。例如在描写“我爱我家”这样的题目时，就能够让学生结合自己的家庭生活经验来表达自己的真实感情，描写自己与父母亲人的故事，表现亲情的美好，写出自己的真实情感，避免内容空洞无味的情况出现。

（二）运用真情实感，写出心中所想

无论是阅读还是写作，参与者必须投入自己的真情实感。文章的创作和阅读过程中感情和人性都是精髓所在。对于小学生而言，他们的“三观”还没有形成，没有自己一套成熟的道德观念去支配自己学习和生活。因此在阅读和写作过程中，教师必须对他们的感情态度和道德观念进行正确的引导，帮助他们树立正确的“三观”和道德理念。在训练他们进行阅读和写作过程中，要帮助他们逐渐树立自主意识，将内心中所思所想融入读书和写作之中，才能体会到作者的情感，才能将自己的情感写到作文之中。例如在练习人教版小学语文三年级上册第二单元“身边熟悉的人”这个作文题目时，教师可以引导孩子去想想自己周围与之亲密的亲人、朋友、老师、同学，想想与他们相处时欢乐的场景和有趣的事件。将自己的真实情感叙述下来，将与朋友之间的友情或者与家人的亲情用简单的事例加以描写，从身边的小事体会到深刻的情感。用这样的写作方式，培养学生在作文中倾注感情的能力，一定不要用空话套话，不要为了完成作业而瞎编乱造。作文最重情感，而不需要任何套话去填充字数。

三、结语

阅读能力与写作能力的培养对小学生而言至关重要，是帮助他们打好语文基础，提高阅读能力与写作能力重要途径。广大教师要运用多种有效的教学方法，将写作与阅读有機结合，培养学生的阅读习惯，提高他们的写作水平。特别要让他们在阅读中感受到快乐，在写作中注入感情，将阅读积累到的知识和内容内化于心，用于自己的写作之中，从而提高作文的水平。这样将对孩子们的学习和成长大有帮助。

参考文献：

[1]王安娜.小学语文阅读与写作浅谈[J].学周刊，2018，24：145-146.

[2]胡洁.小学语文阅读写作一体化教学分析[J].学周刊，2018（28）：144-145.

[3]马庆梅.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国校外教育，2017（5）：54-63.

编辑 段丽君