浅谈批注式阅读教学策略

孙艳

摘 要：小学生具备了一定的语文基础知识以及语文思维能力，自主学习语文的意识也在不断增强。小学语文教师在开展阅读教学活动时，小学生通常一边阅读一边在文本中进行批注，这样不仅可以减少错误、把握重难点，而且可以显著提升小学生的语文知识认知能力。通过研读国内外学者的相关文献，并结合教学经验，归纳总结了在小学语文阅读中开展批注式教学的必要性，在此基础上就如何在小学语文阅读中开展批注式教学提出了一些建议，希望为相关学者的研究提供一定的理论基础，同时也希望能够提高我国小学生的语文综合素养。

关键词：小学语文;批注式阅读;教学策略

语文批注式阅读教学模式是指，语文教师在开展语文阅读教学活动时，语文阅读改变了以往的略读模式，将批注环节引入其中，针对文本阅读过程中的易错点、难点、重点等，语文教师进行一一批注，然后对每一处的批注进行精读，以便于知识的消化和问题的解决。很显然，语文批注式阅读教学模式从本质上来说是一种对相关文本进行精读的教学模式，这种模式将在很大程度上引导学生在语文阅读的过程中探究问题、发现问题、分析问题和解决问题，从而使学生的听、说、读、写能力得以大力提升。因此，小学语文教师在开展阅读教学活动时，要积极采用批注式阅读教学模式，提高小学生阅读的科学性，培养小学生优良的阅读习惯，从而促使小学生语文综合素养的全面提升。

一、在小学语文教学活动中引入批注式阅读教学模式的必要性

（一）有利于促使小学生语文综合素养的提升

从小学生所处的身心发展阶段来看，经过学前教育阶段语文相关知识的启蒙，小学生的语文认知水平以及思维水平已经有了一定的提升，并且小学阶段的学生大多喜欢进行自主性与探索性的阅读学习。小学语文教师开展相关阅读教学活动时，引入批注式的阅读教学模式，在一定程度上满足了小学阶段学生多元化的语文学习需求，同时促使小学生在阅读的过程中有意识地将不会的文字以及较难理解的、有一定启发意义的、令人赏心悦目的文本进行相应批注，从而使小学生就批注的阅读部分进行精读，这在很大程度上将促使小学生语文综合素养的全面提升。

（二）有利于提升小学语文阅读的教学水平

在传统的小学语文阅读模式中，小学语文教师往往忽略小学生在此阶段的语文阅读学习需求，在阅读教学活动中大多采用以教师为主导、学生仅仅听从和服从教师的阅读教学要求这样的阅读教学模式。这样的语文阅读教学模式不注重小学生的个性发展，扼杀了小学生参与相关阅读教学活动的积极性，更无法达到语文阅读教学活动教学相长的教学效果。而批注式阅读教学模式能够满足小学生多元化的阅读需求，有利于调动小学生参与阅读教学活动的积极性，同时小学生通过对所批注的文本部分进行精读，还可以在很大程度上解决小学生在阅读过程中遇到的不同问题，促进小学生语文阅读能力的提升。

二、在小学语文教学活动中引入批注式阅读教学模式的途径

（一）借助教学辅助工具展示批注式阅读的优势，引导小学生进行精读和研读

对于小学生来说，他们已经逐渐出现了个体性意识，通常表现为不会立马接受教师提出的学习方法，而是经过体验才会对其认可并执行。因此，小学语文教师在开展阅读教学活动时，可以借助多媒体等现代先进科学技术设备展示批注式阅读的优势，然后让小学生进行具体的操作与体验，从而不断培养小学生的语文阅读习惯，使小学生形成精读与研读的阅读习惯，进而逐步提升小学生的语文综合素养。例如，小学语文教师在开展《吃水不忘挖井人》这一章节的教学活动时，可以借助多媒体以文本的形式把《吃水不忘挖井人》这篇文章用大号字体和黑色加粗相结合的方式展示出来，这在一定程度上将提升学生注意力。而后，小学语文教师可以与学生共同阅读《吃水不忘挖井人》这篇文章，当遇到新生字时，小学语文教师不需要给予阐释而应该用红字体加粗进行标注，同时要求学生通过查找字典解决新生字的问题。随后，小学语文教师可以让学生进行精读，把自己喜欢的句子进行标注并予以摘录。最终，通过这样的引导，小学生将深刻感受到这一模式的优势，并在以后的学习中主动采取批注阅读方式以便实现精读和细读的学习效果。

（二）开展课外读书学习活动，促使学生养成批注式阅读的学习习惯

小学语文课堂的时间和空间都是有限的，小学语文教师很难更好地引导学生贯彻批注式阅读的学习方式，为了加深小学生对这一语文阅读习惯的重视，小学语文教师可以开展课外读书学习活动，比如“中外儿童名著阅读竞赛”“我最喜欢的一本书读书会”等，通过这些课外读书学习活动可以使学生体会到批注式阅读方式带来的成就感，进而使小学生在今后的阅读中积极主动地采取批注式阅读的学习方式，形成精读、研读的良好习惯，最终使小学生的语文综合素养得以全面提升。

参考文献：

[1]曾宪辉.浅谈初中批注式阅读教学策略[J].小作家选刊， 2016（11）.

[2]张龙.浅谈批注式阅读法在初中语文閱读教学中的应用策略[J].小作家选刊，2017（33）.

编辑 杜元元