《猎人海力布》教学设计

王琼

[序幕]

莫言先生说：故事就是用来讲的，做一个会讲故事的人。今天我们就要一起来讲讲故事，昨天我们预习了《猎人海力布》，那是在我国的一些地区，流传至今的一个动人的民间故事，今天我们就要把这个故事讲给在座的所有老师和同学听。

[第一篇章]三棱镜——三个层次讲好一个故事

生字检查，捋清脉络。

师：在讲故事前，我想检查一下你们对课文生字词的掌握，大声读出来：

酬、珍、叮、嘱、塌、焦、誓、慌、延、悔、扶

师：看着这些生字，你觉得哪一个字是这个故事最关键的字？

生1：叮嘱，文中：再三叮嘱。

师：什么事需要再三叮嘱？（出示课文原文）请把这个词写到黑板上。

生2：悔，非常后悔。

师：是啊，当我们平时非常后悔的时候，我们会说连肠子都悔青了，到底是什么事让大家那么后悔？（出示课文原文）请把这个词写到黑板上。

生3：酬，酬谢（出示课文原文）。

师：什么事情值得重重酬谢？

生4：誓，发誓。

师：又是什么事还值得发誓？（课文原文）

师总结：你们看，我们说着说着，就把几个生字说成了几件事，正是故事里发生的，今天，老师带来了一把神奇的三棱镜，有了它，相信你们一定能把故事讲得更好。

1.第一棱：抓住关键词，复述故事（讲清故事的条理）

师：那请你们看着这些关键词，谁来做第一个挑战者，为我们讲讲这个故事？

一个学生讲述。

师出示大树图：你看，一个故事就像一棵大树，扎根在广袤的文化土壤中。长枝叶、开繁花。那如果要想让这棵大树更加枝繁叶茂，我们得把故事讲精彩、讲动人，接下来老师给你们第二棱镜：

2.第二棱：角色体验，讲好故事（讲出故事的情节）

如果你是故事中的白蛇、龙王或者那位老人，甚至是他的猎友、村中的小孩，你会怎么去传播这个故事，请你选择一个你喜欢的角色，以他的口吻，把這个故事讲生动、打动人，来讲讲这个故事。来和你的同桌一起练习一下。

来，我们推荐一位故事大王来讲讲。

生1讲完。师做引导：要想把故事讲得特别吸引人，你们觉得有些什么方法？（语言生动、表情丰富，加上动作，可以创造）

师示范一个片段。

生2讲。

3.第三棱：缩讲故事，提炼故事

师：故事被你们讲得精彩极了，那接下来，我们要做一个讲故事中的最高难度挑战，能不能用最简短的话把故事讲出来？

生1讲。

师：太棒了，你看课文有1370个字，你只用了300来个字就讲出来了，那谁还能再挑战，能不能用几句话就讲出来？

生2讲。

师：越来越有意思了，来，你们那么牛，用一句话可以吗？

生3讲。

师：你果然最厉害，那这样，你再挑战一下，能用几个词就能讲出来吗？

救小蛇—得宝石—知天灾—劝乡亲—变石头

师板书：救、得、知、劝、变

总结：有时候故事要讲得像一棵枝繁叶茂的大树，但有时我们也需要讲得简单简洁，就像一棵树只剩下它的枝干。

[第二篇章]三相问——三次追问理解一个主旨

师：故事讲完了，善良的海力布变成了石头，大家都非常后悔，非常悲痛。

一问：怎么让海力布不变成石头？

师：世界上没有如果，但故事里可以，如果现在给你一根魔法棒，让它有点石成金的神力，我们把这其中的哪一个环节变一变，海力布就会活着？不会变成石头？

二问：海力布为什么还是变成了石头？

师：孩子们都有美好的愿望，都想让善良的海力布活着，但是故事里，为什么海力布还是变成了石头，没有活下来呢？

师总结：其实，这就是文学的艺术和魅力，一个故事需要有曲折的情节，让故事更动人，就是用动人的故事，去衬托更美好的人物形象。所以很多故事里都赋予了“变”这个神奇色彩，比如，我们学过的夸父追日中的夸父，最后身体变成了万物。

三问：还可以变成其他什么？

师：如果让你来创编故事，你还会让海力布变成什么？

师：那故事里为什么海力布没有变成其他，就是变成了石头呢？

生讲。

师：是的，在石头背后有着很多有意思的知识、文化，大家看看。

出示课件。

所以，你们知道海力布为什么变成石头了吧？

[尾声]

师：今天故事讲完了，但是，民间故事这座宝库里还有很多很多美的故事等我们去读，而做一个会讲故事的人也是我们平时一直要学习的，那么，老师给你们留几个作业：

1.推荐民间故事读物;

2.讲一个民间故事，录制好视频发到群里和大家分享;

3.单元学习完后，在班里开一个故事分享会;

今天的课就上到这里，下课。

编辑 鲁翠红