益智玩具在小学数学教学中的应用分析

2019-01-10 06:57曹智玲
新课程·中旬 2019年12期
关键词:教学方法小学数学

曹智玲

摘 要:随着新课改的推进,小学数学的教学方式也面临改革。教师可以引入益智玩具,从学生的天性出发,激发学生的学习兴趣,打造生态环境,提升学生的参与性,培养学生的空间、时间意识,将抽象的数学知识具象化,提升学生的学习能力。

关键词:小学数学;生本高效课堂;教学方法

益智玩具在儿童学习中能够起到重要作用,不但可以吸引学生的注意力,具象化数学知识,还可以帮助学生建立空间、时间的意识,提升学生的代入感。益智玩具在小学数学中的应用,符合学生的身心发育特点,教师要注意游戏与教学间的有效结合,提高学生的数学素养。

一、立足教学主题,选取玩具类型

益智玩具不仅具有娱乐功能,还能够启发智力,提升大脑的活跃程度,教师在教学中,需要根据教学主题,选取对应的玩具类型,提升教学效率。玩具类型多种多样,包括积木类、迷宫类、拼图类、解套类、棋牌类等玩具类型[1],教师在教授平面几何知识时,可以选取拼图类,在教授数字运算知识时,可以选取棋牌类。教师选取的玩具类型,需要具有针对性,针对不同的教学主题,选择对应的益智玩具,定向提升学生的能力。

比如,在“四则运算”中,教师可以使用棋牌类益智玩具。教师可以解说游戏规则,要求学生抽取4张牌,并使用加减乘除的方式,尽力求得24点。如学生抽取的四张牌分别是“1、3、5、9”,想要求得24点,可以进行如下计算:1×3×5+9=24。而学生抽到“1、1、1、2”时,无法求得24点,视为挑战失败。教师可以将学生进行分组,每组分得一套棋牌,让学生自行抽取4张牌,并在洗牌后重开游戏,提升学生的计算能力及反应能力。

二、分析学生个性,改变投放方式

不同的学生有着不同的个性,不同年龄段的学生也有着不同的诉求,教师可以改变投放益智玩具的方式,提升学生的游戏积极性。有的学生喜欢数理智能益智玩具,有的学生喜欢空间智能益智玩具,还有的学生喜欢运动智能益智玩具,教师需要了解学生的喜好,并进行益智玩具的精准投放。同时,教师的益智玩具投放方式需要改变[2],避免出现投放混乱的情况,提升投放工作的公平性,教师需要对益智玩具进行筛沙,提升玩具对于学生的吸引力。

比如,在“长方体与正方体”中,教师可以使用积木类益智玩具,鼓励学生自行构思游戏方式。学生可以开动大脑,思考积木的游戏方法,有的学生从“正方体”出发,在规定行数和列数间,进行积木的游戏排列,思考新的正方体搭建方法;有的学生从“长方体”的稳定性出发,将积木摆成一个长方体,并依次从长方体中抽取积木并放置在长方体的顶端,直到长方体倒塌。学生能够自行挑选积木的配件,如提升游戏的乐趣。

三、打造生态环境,展开游戏活动

教师在益智玩具的应用过程中,需要打造良好的生态环境,引导学生共同参与,并开展游戏活动,鼓励学生进行交流。教师可以开展游戏日、玩具沙龙、玩具竞赛等活动,激发学生对于玩具的兴趣,让学生研究新的游戏方式。教师需要维持现场秩序,并进行游戏规则的说明,监督学生的游戏效果。教师可以将学生进行科学分组,让学生能够围绕同一主题进行游戏[3]。教师可以鼓励学生分享自身对于益智玩具的理解,并讲述自己最喜爱的游戏活动。

比如,在“位置与方向”中,教师可以使用益智玩具“华容道”。教师在游戏前,可以进行游戏知识的介绍,如“华容道的故事背景”“华容道的游戏方式”等,让学生了解游戏的目的,是要让曹操从赵云、关羽及四个士兵手中逃出。学生能够通过教师的演示,了解物体的平移原理,指导横向移动及纵向移动的方式。教师可以将“华容道”分发到学生的手中,让学生思考棋子的移动规律,直到将曹操移动到出口。教师可以提升游戏难度,让学生减少移动步数。

四、进行玩具互换,建立管理制度

教师开展益智游戏活动中,可以鼓励学生进行玩具互换,让学生能够相互交流,制定玩具档案,建立管理制度,收获反馈意见。在游戏的过程中,益智玩具可能不是学生喜爱的类型,影响学生的游戏热情,教师可以让学生进行玩具互换,鼓励学生进行交流。同时,教师需要对玩具进行编号,方便掌握每件益智玩具的状态,了解到玩具传递到哪位学生的手中。教师可以让学生在课后进行益智玩具的应用,但必须保证玩具的完整性。

比如,在“多边形的面积”中,教师可以鼓励学生进行玩具互换。有的学生选择拼图类益智玩具,在拼图拼完后,就处于无所事事的状态,这类学生可以与其他学生进行玩具互换,如换区迷宫类游戏,提升学生的逻辑思维能力。学生能够在复杂的多边形中,从某一块拼图中找到线索,并搜寻对应的碎片,直到拼出完整的拼图,而在迷宫类中,可以观看复杂多边形的内部情況,找到一条通向出口的道路。

五、结语

在小学数学的教学中,教师可以引入益智玩具,通过立足教学主题、分析学生个性、打造生态环境、进行玩具互换等方式,提升学生的积极性,加速学生的大脑发育,提升学生的数学素养。

参考文献:

[1]沈佳慧.日小学教师教授废物制玩具[J].科学咨询,2019,6(24):50-51.

[2]李道博.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用 [J].交流平台,2019,8(34):67-68.

[3]李光月.在小学数学课外活动中引入益智玩具的实践与探索[J].数学学习与研究,2019,3(12):35-36.

编辑 鲁翠红

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