一网情深阅读变“悦”读

张秋兰

摘 要：随着时代的发展，我们进入了一个信息化时代，网络的智能给人们的生活带来了极大的便捷，我们可以在网络上咨询，能够在网络中沟通交流，可以在网上进行点餐，网络已经走进了千家万户。许多教师与家长都认为让孩子接触网络不利于孩子的成长，反而会让孩子养成不好的行为习惯，实则不然，现如今的小学生从出生开始身边就充斥着智能设备，一味地预防只会让孩子对网络更加好奇，自己去选择渠道进行上网。教师与家长何不教会学生正确地使用网络，在网络中获取知识，提升学习能力。特别是在学习英语时，网络当中异彩纷呈的资源能够营造趣味的阅读氛围，激发小学生阅读兴趣，增强小学生阅读动机。以小学英语阅读教学为例，分析如何在网络环境下提升学生的英语阅读能力。

关键词：网络环境;小学英语;阅读教学

在传统的小学英语阅读教学中，教师往往采用讲授法展开授课，先让学生学习词汇，再从词汇学习句型、语法，最后展开阅读，通过听写、默写等形式加深印象。这样的教授模式虽然能够完成教学目标，却不利于培养学生对英语的学习兴趣与主观能动性，学生将英语学习当作是一项任务，没有体会到学习英语的快乐，感受不到英语这门语言所蕴含的魅力。借助网络，能够有效改变传统的教学模式，让学生主动投入到英语学习当中，自己去感受中西方的文化差异，学会在生活的不同情境中运用英语交流。只有这样，才符合新课程标准理念，让学生乐于阅读，乐于表达，文章对此进行分析。

一、利用网络资源，创设阅读真实情境

情境教学法是新课程改革下的创新教学模式，所谓情境教学，便是教师借助不同的教具在课堂中为学生创设一个真实、趣味的情境，使学生在教学伊始便跟随教师的节奏，走进教师创设的情境当中。在网络中有许许多多丰富的课程资源，教师可以根据不同的教学内容，选择网络中的各类资源，丰富英语课堂，激发小学生阅读兴趣。

二、借助网络平台，丰富学生英语知识

信息化时代最大的改变便是学生虽然身在教室中，却可以了解到世界各国发生的事情，看到许多生活中无法看到的现象，这便是网络的神奇与便利。学习英语不仅仅是在学习一门语言，也是在学习文化，学生在学习一个内容时，可以在网络中查找到各类资料，丰富自己的英语知识，也能够了解到不同国家针对同一问题的看法有什么不同，从而提高自己的英语水平。

三、通过网络渠道，拓宽学生知识范围

在传统阅读教学中，教师以课本内容作为主要的教学内容，拓展课外知识是十分少的环节，学生主要学习阅读的内容十分局限，学生的知识面较为狭窄。在网络环境下，教师可以通过网络渠道，收集各种不同的阅读资源，让学生享受到英语阅读的快乐。

如在教学“My Family”这一单元时，教师可以在网络中找到许多与家庭有关的英语绘本，借助绘本让学生对家庭、对爱有更加深刻的理解。教师可以为学生推荐《幸福的一家》《刺猬的新家》《小熊一家》、“Were going on a bearhunt”等等，这些绘本都是以家庭为主题，为我们呈现出一副副幸福的家庭模样，绘本对于三年级的孩子来说是启发阅读兴趣最有效的方式之一，教师通过网络渠道，为学生找到这些绘本的图片，借助绘本共同走进幸福的家，使學生感受到家的温暖，有了绘本的帮助，在展开这一单元的词汇、内容学习时，学生也能够带着对家的喜爱进行学习，获得更好的学习效果。除了绘本以外，教师还可以为学生推荐简单的英语故事，如《白雪公主》《丑小鸭》等，鼓励学生在网络中去聆听这些英文原著，培养学生语感，积累更多的词汇，进而提升阅读水平。

四、基于网络环境，指导学生阅读技能

在基于网络环境下的小学英语阅读教学中，教师更应该重视教给学生阅读的方法、技巧和策略，指导学生阅读技能，提升学生的阅读能力。阅读技能是学生在阅读过程中为了充分理解文章内容而进行的联想、猜测和确认的一系列能力，帮助学生有效解决阅读过程中遇到的问题。课堂的时间是有限的，而网络环境能够给传统的阅读教学弥补这方面的缺陷，将英语阅读技能传授给学生，提升学生的英语阅读能力。教师可以在不同的微课当中传授不同的阅读方法，教授学生不同的阅读技巧。如在教学“Clothes”这一课时，教师就可以将细读的阅读技巧融入微课当中，让学生通过微课阅读这一单元的文章，尝试着通过细读的方式进行阅读。细读是通过认真分析每一句话的含义，全面了解文章的阅读技巧。通过微课进行这一节课的阅读教学，可以让学生对照着阅读方法，一步一步跟着微课进行学习，从而一句一句地理解文章内容，找到文章的中心大意，联系上下文猜测词义，学习不同的阅读技巧。教师在学生不懂的地方，再进行指导，从而提升课堂的教学效率。教师还可以将微课上传到网络平台中，在微课中进行细读阅读技巧的教学，让学生在课外时间能够自主进行阅读技巧的学习，不用再花费大量的课堂时间让学生在课堂中细读文章，教师在课堂当中拥有更多的时间对学生进行更详细的指导。在基于网络环境下的英语阅读教学中，教师可以将更多的阅读技能传授给学生，提升学生的阅读能力。

五、结语

网络给课堂带来的趣味与活力是无可比拟的，小学生活泼、好动、天真，教师在网络中选择贴合学生的兴趣爱好与学习特点的恰当的网络资源，丰富课堂空间，营造生动课堂氛围，激发学生对英语阅读的兴趣，提升小学生英语阅读水平。

参考文献：

[1]杨现民，袁华莉.课堂网络环境下小学英语阅读教学模式的构建与实施[J].中国信息技术教育，2008（8）：41-44.

[2]王晶晶.网络环境下小学英语阅读教学模式[J].教育，2016（21）：24.

[3]方月芹.让小学英语阅读教学与网络同行：网络环境下的小学英语阅读教学模式初探[J].教育科研论坛，2011（4）：21-22.

编辑 谢尾合