拓展阅读教学在小学语文课堂中的应用措施

濮鲜花

摘 要：阅读是小学语文教学中的一项重要构成部分，不仅可以提升学生的语言表达能力，还能够促进提高其思想水平。对拓展阅读教学在小学语文课堂中应用的重要性进行分析，通过选用合适的阅读材料、创造优质的阅读环境等方面加以深入探讨，希望能为相关人士提供有效参考。

关键词：小学语文;阅读材料;阅读教学

阅读能力的培养在小学语文教育中是一项关键性的环节，语文老师要想提升学生的阅读水平，应当选用合适的教学方式以及理念，引导学生开展高质量的教学活动，采用合理的指导方式，加强实际的阅读深度，通过制定目标的方式，强化学生的综合阅读效率，从而提高学生的综合素质水平。

一、拓展阅读教学在小学语文课堂中应用的重要性

语言的表达能力是一个人综合素质的突出体现，在小学生的成长阶段中，因为自身还处于学习阶段，总体上对新鲜事物较为好奇，求学欲望强，这一阶段要更加注重学生语言能力的培养。教师在教学过程中，采用阅读教学的方式能够有效提升学生的语言表达能力，培养思维逻辑的缜密性，从而提高学生自身的语文素质。经过大量的文字阅读，学生的语文基础就会被逐渐强化，并且增强了学生语言运用质量。课后让学生阅读大量的课外书籍，有利于加强学生的知识面和对文学的了解程度，促使其更加了解外部的世界，从而延展思维的理解层面，拓展自身的知识面以及认知范围，总体上的语文综合素质得到提高[1]。

二、提升小学语文课堂使用拓展阅读教学质量的措施

1.选用合适的阅读材料

在小学语文阅读的教学环节中，合理選用阅读材料有利于对教学质量提升产生明显的效果，学生的年龄段不同，所选用的阅读材料也会出现差异性。在传统的教育过程中，也会有阅读教学的课程，老师在选用阅读材料期间，会主要挑选与教材较为相似的书籍，所以选择的范围相对较窄，学生在阅读的过程中就会产生厌倦以及消极心理，难以进行深层次的阅读，长时间下去，学生学习的阅读质量和水平就会下降，并且实际的阅读兴趣和效率降低。针对上述情况，老师需要采用先进的思想观念，在课改的背景下，积极培养学生的阅读兴趣，加强对学生阅读习惯的培养，并提升最终的鉴赏能力，研究学生的喜好，有针对性选用阅读材料。例如，单一的选用名著，并不能起到理想的阅读效果，针对低年级的学生可以推荐童话故事、寓言故事等，其中的内容容易被理解，并且其中所涉及的内容较为丰富，有利于提高学生学习的主动性和兴趣点，从而能够在阅读的过程中，动用自身的形象力，并完全融入场景中。针对高年级的学生，可以推荐一些较为带有科学知识和思维逻辑性强的书籍，有利于促进学生的想象力，提升其对阅读的兴趣。

2.创造优质的阅读环境

只有优质的阅读环境，才会保证学生充分融进阅读的过程中，全身心动用自身想象力理解文章中的故事情节，提升实际的阅读效率。与此同时，学生在阅读的场景中学习，会加强学生之间的交流和探讨，将大量的知识点以及需要拓展的知识面做以相互交流，此种方式的引导有利于帮助学生营造一个良好的学习气氛，在总体阅读的趋势下，全面提升全班的总体学习效率，以及学生对阅读的积极性。例如，在阅读课堂上，将学生分为多个小组，并在组内进行同一书籍的阅读，在此过程中就会全面调动学生的主动性和兴趣点，提高他们的自学效果，增强学生之间的交流效果，有助于老师的讲解。因为学生的年龄较小，对于大量的语句还没有明白其内在的含义，针对此种情况，老师需要积极发挥自身的引导作用，指导正确的阅读流程，主张阅读和思考同步，从而强化知识点的运用，整理已经学习到的知识，充分理解相对应的文章内容[2]。

3.提高学生阅读的质量

在引导学生阅读的过程中，应当从多个教学角度对学生进行引导教育，在展开阅读课堂教育时，老师需要注重阅读流程的教育以及确立合理的目标，从而采用多元化的教育方式，指导学生用科学的思维思考文章中的核心内容，以便于实现高质量的教育。例如，在指导学生阅读期间，要想让学生对已经阅读的内容完全理解，不至于看完之后没有较深的感触，在几天之后全部忘记，老师需要采用合理的教学方式，避免上述情况的发生。采用分阶段阅读的方式，在前期选取文章的过程中，主要针对较为短小的文章，让学生先进行一次粗略性的阅读，学生会了解其中的大致意思，之后再进行一次主题上的阅读，研究文章的中心思想，从而明确作者真正想要讲述的故事，利用此种方式可以提升学生的阅读质量。

综上所述，语文老师应当采用先进的教育思想和理念，在教育的过程中，加大对阅读教学的重视力度，在引导学生阅读期间，灵活指导学生的阅读思路，强化对关键性语句的理解和分析，从而保障学生能够有一个优质的阅读习惯，整合自身的学习思路，提升语言口语能力，实现自身素质的提高。

参考文献：

[1]茹世喜.核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学研究[J].西部素质教育，2019，5（15）：77，79.

[2]何静娴.语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[D].苏州大学，2018.

编辑 鲁翠红