小学数学教学中创设有效问题情境的对策研究

鞠孝永　吴健

摘 要：随着社会的不断发展，当今的教育水平和要求是不断提高的。因而学习效率的提升也成为当今教育学习所要解决的重中之重。在小学数学的教学当中，创设有效问题情境的教学方法成为提高学习效率的一大有效方式。教师通过创设情境，使学生参与问题的讨论，提高了学生的学习积极性，节省了教学时间，加快了教学进度，同时也为教师的教学活动带来了便捷性。对小学数学教学中创设有效问题情境的对策进行研究。

關键词：小学数学;创设有效问题情境;对策研究

对于刚进入小学的学生而言，外在因素对他们有很强的吸引力，有时课本学习的内容枯燥难懂，就使得学生不能集中注意力进行听讲。因此我们可以利用学生的好奇心，将学生的注意力引到课堂上来。我们可以采用创设有效问题情境的方式，在数学教学中进行问题情境的创设，从而引导学生进行问题的思考和探索。教师可以利用这个过程进行讲解，使学生在情境问题的探索中将知识学会。此外，这种方式也提高了学生的学习积极性，增强了他们独立思考和探索问题的能力。

一、创设有效问题情境的三个要素

（一）情境设立要具有趣味性的特点

对于小学生而言，新鲜事物对他们的吸引力是极大的，一切未知的事物都可能是吸引他们注意力的缘由，这也是小学数学教学存在难度的一大原因。但我们可以利用小学生好奇心强的特点，在进行问题情境的创设中加入趣味性的因素，激发学生的好奇心，让学生自觉参与到课程的学习和讨论之中。在学生进行思考的时候，老师也要在一旁略加指导和点拨，让学生在破解问题的过程中发现解决问题的快乐，从而提高学生的学习积极性。因此，趣味性的增设在进行创设有效问题情境的过程中是必不可少的，但是教师也要合理权衡趣味性与教学内容的结合比重，不可本末倒置。

（二）创设内容要与教学内容相结合

创设有效问题情境的本意是为了有效地提高学生的学习效率，而不能以强行灌输式的方式进行教学，更不能只注重课堂效果的趣味性而忽略了教学的本质意义。有的老师一味地对学生进行知识上的传授，而忽略了学生学习的主观性，使得效果适得其反。而有的老师虽然很好地集中了学生的注意力，但是忽略了本应作为主体的教学任务，颠倒了本末。因此，创设内容应与教学内容相结合，让学生不再依赖于老师单一方面的教学，而是自主地进行学习。

（三）教学设问要注意层层递进

在问题情境的创设时，不可在一开始就给学生提出较为困难和比较有深度的题目，让学生望而却之，失掉了学习的兴趣。在设问时要注意层层递进，由浅入深，让学生在对问题的逐步探索中渐渐领会问题的关键。同时，也应注意知识的连贯性，将新旧知识相结合。这样既对旧的知识进行了复习，又对新的知识进行了探索和掌握，从而建立起完整的知识体系。

二、小学数学创设有效问题情境的具体对策

（一）将问题情境的创设故事化

在具体的有效问题情境创设中，最为普遍而简单的方式就是把课程内容与故事情节相结合。可以将学生喜欢熟识的动画人物或故事进行改编，与当堂课程教学相融合。这样激发了学生的学习兴趣，学生在思考问题时也会进行带入，积极探寻问题的答案。在提出问题的过程中，也可以让学生进行小组间的讨论交流，使他们每个人都可以投入思考，学习他人的观点，加深他们的学习印象，培养学生自主学习的能力。

（二）将游戏与课堂教学相融合

小学数学课程的学习节奏相对轻快，主要还是以培养基础算数能力和学习趣味性为主。因此，教师可以在对计算能力培养和学习成果检验的时候加入游戏的元素，以抢答、奖励、击鼓传花等小游戏的方式进行检验。这样不但加强了学生的计算能力，提升了计算速度，检验了学习成果。同时，很大程度上调动了学生的积极性，激励学生自主进行知识掌握和巩固。

（三）问题情境的设立贴近生活

小学生学习的数学知识与生活的关系是最为密不可分的。教师可以将教学中问题情境的设立与实际生活相联系，使学生对知识进行更好的理解，同时激发学习兴趣，加深学习印象。例如，我们在教学物体形状的时候，可以用身边的事物进行举例。像我们用的本子是长方形的;洗脸的脸盆是圆形的;用的量角器是半圆形的……并且引导学生对身边的事物进行发现举例。通过这样的方式，学生能很好地掌握事物形状的特性，并举一反三，而且也锻炼了学生的观察能力，让他们在日后的生活中，可以将学习的知识应用到生活当中。既促进了知识的巩固，也增强了学生学习的灵活性，而不是刻板地做题和重复。

通过上文的研究，我们能够发现，在小学数学教学中运用创设有效问题情境的方式，可以很好地提高学生学习的积极性，同时培养了学生的自主学习能力和学习兴趣，也使得教师的教学质量和教学效率大大提高，加快课程进度。学生可以在设定的问题情境当中，找寻到学习数学的乐趣，使他们上课更为专注，增强学习的灵活性和自主性。创设有效问题情境的方式不仅可以应用于数学学科，在其他学科也可以进行广泛的运用。通过这样的方式，提高了学生的学习能力和学习水平，同时对于我国基础教育的发展也将有不小的帮助。

参考文献：

[1]孔维程.小学数学教学情境课堂的创设方法的探讨[J].教育教学论坛，2014（39）：202-203.

[2]魏如根.境在情中，情在心中：小学数学情境教学初体验[J].华夏教师，2013（4）：52-53.

编辑 郭小琴