课堂小游戏在音乐教学中调动学生积极性的实践

刘慧娟

摘 要：游戏是小学生获取知识和生活经验的重要载体，课堂小游戏是提升课堂教学活力和增强学生学习兴趣的有效途径，而音乐作为一种有声艺术，在培养学生审美意识与审美能力方面具有積极作用，是提升学生综合素质和陶冶学生情操的关键基础，充分发挥课堂小游戏的积极作用，激发学生学习音乐的积极性与主动性，有利于获得事半功倍的课堂教学效果。因此，主要阐述在音乐教学中应用课堂小游戏的必要性，并探讨课堂小游戏在音乐教学中调动学生积极性的实践策略。

关键词：小学音乐;课堂小游戏;学生积极性

德国教育家福贝尔认为：游戏是儿童认识世界万物的工具，是儿童快乐的源泉，在参与游戏的过程中，儿童可以最放松，更有积极性和自觉性。小学生正处于身心发展的关键阶段，好奇心强、活泼好动、喜欢游戏是他们最大的特点，死气沉沉、呆板枯燥的教学氛围无法调动学生学习音乐的积极性与主动性，通过课堂小游戏的形式可以促使学生在学习音乐的过程中获取别样的感受，而且课堂小游戏有利于营造活泼、轻松和愉悦的课堂教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，这样学生则会更加主动地参与到音乐教学活动中来。所以，为了增强小学生学习音乐的积极性，促使其感受到音乐艺术的独特魅力，有必要在音乐教学中应用课堂小游戏，实现“学中玩”“玩中学”的教学目标。

一、在音乐教学中应用课堂小游戏的必要性

教唱法、实践法和视听感受是传统音乐教学的主要模式，在很大程度上制约着学生的全面发展。就应用最为普遍的教唱法而言，教师始终在课堂教学活动中占据着主导地位，掌握着课堂教学的节奏。学生则是处于被动聆听歌曲、被动接受音乐知识的地位，不仅违背了素质教育理念，而且大大降低了学生学习的积极性与主动性，不利于获得良好的教学效果。课堂小游戏有着三个主要特征，即参与性、趣味性和竞争性，大部分小学生都乐于参与到课堂小游戏活动中来，这有利于释放孩子们的天性，很容易营造轻松、愉悦的课堂教学氛围。而且课堂小游戏一般有着一定的规则和奖惩制度，学生在游戏过程中会感受到紧张和刺激，竞争性的游戏活动更加激发了学生的学习积极性。与此同时，音乐老师在音乐教学中应用课堂小游戏有利于缓解课堂教学氛围，发散学生的思维，促使学生在轻松愉悦的教学氛围中受到熏陶，激发学生的创新创造思维，提升小学音乐课堂教学效果。

二、课堂小游戏在音乐教学中调动学生积极性的实践

1.组织自主表演游戏，点燃学生学习热情

自主表演游戏并不同于普通的舞台表演形式，而是学生自发情感与情绪的表达过程，在一定程度上展现了孩子们的内心世界，是学生创造性思维的一种体现。在实际的音乐教学过程中发现，一些性格腼腆的学生不乐于参加音乐表演活动，但是在课间，他们又表现出活泼好动的性格特点。小学音乐教师要善于利用学生课间活泼好动的性格特点，在讲解新曲目时，积极营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，消除部分性格腼腆学生的心理紧张感。可以做一些趣味性的自主表演小游戏，促使学生将自身活泼好动的天性释放出来，鼓励和引导学生自主表演、表现自己。

2.开展情景再现游戏，增强学生学习趣味

情景再现游戏是激发学生学习兴趣的有效手段，能够增强学生的学习动机与好奇心，大大提升小学生学习音乐的热情。在小学音乐教学过程中，音乐教师要根据学生的身心发展特征适时地开展情景再现游戏活动，着重突出学生在学习过程中的主体性地位，转变传统“灌输式”“填鸭式”的教学模式。通过情景再现小游戏促使学生掌握更多的音乐知识，引导学生深刻感受到音乐艺术的独特魅力。如在学习花城版小学一年级音乐下册《小鸭和大灰狼》这一管弦乐曲时，由于小学生对身边的动物特别感兴趣，音乐老师可以引导学生模仿小动物的叫声。对小学生而言，他们对于动物的声音有着很强的兴趣。当课堂上出现了小鸭和大灰狼等动物叫声的时候，学生学习的积极性得到了很大提升，于是音乐老师就可以因势利导、水到渠成地导入音乐教学活动。课堂情景再现小游戏活动，适用于音乐课堂教学的各个环节，音乐教师需要根据教学内容和学生的兴趣点开展游戏活动，这样不仅调动了学生的积极性，还为音乐教学活动的顺利进行创造了良好条件，更有利于获得事半功倍的音乐课堂教学效果。

3.重视合作游戏活动，激发学生学习积极性

合作是为了共同的目标而由两个以上的个体共同完成某一行为，是个体间协调作用的最高水平的行为。而音乐是一门开放性很强的艺术性学科，并没有固化的标准，在具体的音乐教学活动中，音乐教师要注重合作性游戏活动的开展，培养学生在音乐学习活动中的互相帮助精神，实现“寓教于乐”的音乐教学目标。如在学习花城版小学一年级音乐下册《拍手谣》这一歌曲时，音乐教师可以引导学生来到班级门口或者校园空旷的场地上，通过愉悦的拍手动作、载歌载舞地学习音乐，可以将学生分为两两一对，通过拍手和相互拍手的动作，促使学生体验到拍手带来的快乐。同时音乐教师也可以引导学生和自己同桌进行拍手动作，如双手合十、展开、拍手背、手心和上下浮动等等，孩子们边拍手边唱歌，很好地帮助学生巩固了音乐记忆，增强了音乐节奏的掌控能力。

三、结论

总而言之，音乐作为一门抽象性较强的学科，仅仅依靠聆听音乐，难以与音乐产生共鸣，也不可能深刻地体会到音乐蕴含的思想情感，小学音乐教师要充分利用游戏这一教学载体，充分发挥游戏在调动学生学习积极性方面的重要作用，准确把握在音乐教学中应用课堂小游戏的必要性，采用丰富多彩的课堂小游戏激发学生学习音乐的积极性，切实提升学生的音乐艺术修养和音乐课堂教学效果，促进学生全面、健康成长。

编辑 张佳琪