小学美术教育创新思维能力的培养

邓悦

摘 要：在信息技术快速发展和知识经济水平提高的时代，人才需求结构发生了变化。应试教育的缺点也越来越突出。因此，在分析了创新思维相关理论的前提下研究了创建提高小学生思维能力的课堂模式，优化课堂教学，培养学生的创新思维能力，这对学生的发展具有非常重要的现实意义。

关键词：创新思维;小学;美术教育

一、前言

1.研究背景

传统的小学美术教育模式已经无法满足现在的教育需求。这就需要我们对小学美术教育中学生创新思维能力的培养情况进行研究，从而促进小学美术的发展，也能够让学生获得更好的发展。泉州拥有非常深厚的文化底蕴，被联合国教科文组织认定为海上丝绸之路的起点。泉州市内的古典建筑和城市的现代化气息为教育事业的发展提供了丰厚的环境条件，让孩子们能够在充满人文气息的环境中获得良好健康的发展。

2.研究意义

本文分析了创新思维与小学美术教育的相关理论，改变了传统的教学观念，将构建创新思维和能力的课堂作为目标，优化课堂教学的程序和方式。泉州市拥有各式各样的美景，能够为小学生的美术教育提供丰富的素材，家长和教师可以带着小学生去感受泉州所拥有的多元化的文化，人文气息的精妙之处，以及优秀美观的外来美术作品等等，让孩子们能够更好地学习美术，强化美术功底。通过本文的研究，对推动我国素质教育的发展，促进我国国民素质水平的提升有着非常重要的意义。

3.研究内容

本文对小学美术教育对小学生创新能力的培养进行了研究;小学美术创新思维的主要内容;小学美术创新教育的教学模式和教学方法。主要的研究目标是在分析相关理论的基础上，构建全新的课堂教学模式，对传统的教学观念进行改变，优化课堂各个要素，实现小学生创新思维能力的发展。

二、小学美术教育创新思维相关理论基础

1.创新思维的特点

美术创新思维具有灵活性、精致性、流畅性、新颖性、敏捷性等特点。能够灵活地解决美术问题，改进美术作品，产生想法和制定全新的解法。

2.创新思维的内涵

创新思维就是思维的原创性，其中包含了创新精神，在实践活动的过程中会不断发现问题，思考问题，之后最关键的就是怎样才能够用具有创造性的方法来解决问题。创新思维最重要的部分就是对思维过程的创新。

三、小学美术教育创新思维能力培养的要素和原则

1.小学美术教育创新思维的主要内容

（1）逻辑思维

小学美术教育中创新思维能力的培养离不开逻辑思维。如果只依靠直觉，那么学生所获得的知识和技能非常零碎，学习到的概念也很有可能是错误的。小学阶段的学生还没有形成稳固的抽象思维，需要更加直观的经验。所以通过美术教学可以更好地发展学生的记忆力和观察力，促进小学生智力的进一步提升。

（2）发散思维

发散思维是从不同的起点，站在不同的角度观察分析事物，利用自己已有的知识体系产生全新的想法的思维模式。变通性则是思维的深度与广度，想法一旦受到了局限就很难再脱离俗套。发散思维能力需要受到教育者的重视，加强对小学生发散思维能力的训练能够有效地提高小学生的创造性思维能力。

比如教学湘教版教材中的欣赏·评述模块的第一课，标题是《大家一起画》，教师可以设置入学谈话，让学生先去欣赏哥哥姐姐们的画作，然后让学生自己去大胆涂画。吸引学生的注意力，在这个时候调动学生的发散思维，让学生去思考，在哥哥姐姐们画作的基础上，还可以在什么地方继续画下去，除了能够营造出良好的上课氛围外，还能够让学生产生对美术课的兴趣。而从第二课的《涂涂绕绕》开始，学生就需要学习比较简单的以线绕形和涂画联想，这节课中学生的联想思维与发散思维将会得到进一步培养。让学生们的想象力得到发挥的空间。

（3）想象力思维

现代美术教育最主要的特点就是培养学生的想象力和创新思维。培养学生的想象力思维已经成了现在创新思维训练最主要的一个环节。教师在上美术课的时候应该加大对学生观察力、感受力和表现力的培养，强化对学生的创新思维的培养。通过美术教学，提高學生的创造力水平，学生在学习美术的过程中保持严谨态度的同时还要敢于想象，发展个性。

在《我的太阳》一课中，首先从商朝时期的金箔《太阳神鸟》进行引导，赏析这幅富有想象力的作品，给学生一把钥匙去打开想象之门。其次，想象画教学应该注重帮助学生发展其创造力，即重视学生绘画背后的思维和认知过程，在引导学生创造“形”的思维途径时，如“太阳是个爱打扮的姑娘”“太阳娃娃有丰富的表情”，强化学生对太阳的人性化认知，建立学生的创作意识。既赋予创作的思维途径，也突出本课重点：能抓住太阳的基本形状特征大胆想象，创造出有个性的太阳形象。最后，学生在美术活动中，表现出热爱生活、热爱大自然的思想感情，作品也变得率真而富有童趣。

在《我的月亮》这一课中，先用凡·高的《星月夜》来对学生进行引导，让学生亲身感受大画家认识的月亮，让学生能够对月亮有一个初步的认识。然后，可以让学生去交流自己了解的关于月亮的传说或者是节日，满足学生的好奇心的同时，还能够让学生进行自由的想象，比如嫦娥奔月，奔月的过程中嫦娥在做什么事情，她为什么要去奔月等等。之后让学生去介绍自己想象中的月亮是什么样子的，给孩子们发言的时间。最后，让学生用自己手头上带的东西来组成月亮，比如橡皮、纸、蜡笔等等，让学生亲自动手来创造出一个月亮，让学生的想象力得以实现。

2.小学美术教育创新思维培养的教学原则

（1）自由民主平等

自由民主平等的原则主要指的是在美术教学的过程中，小学美术具有创造性、自由性，教学的灵活度也相对较高，营造出能够发挥学生思维能力，培养学生的创造性思维的宽松自由的教学氛围。现在，信息科学技术的发展，教师已经不能够只凭借着自己的经验来解答学生的问题。现在的教学主体已经转变到了学生身上，教学评价也是按照学生的成长情况来作为主要的指标。为了能够真正实现自由民主平等的小学美术课堂教学，教师要摆脱曾经的传统观念，师生的地位是平等的，师生彼此之间要相互促进共同发展。

（2）以鼓励为主

为了能够实现以鼓励为主，教师要在教学的过程中尊重学生提出的不同的意见，包含学生的不足，善待学生的思想，允许学生提出合理、甚至是错误的思考。老师可以为学生提供一些具有挑战性的情境，让学生能够产生更多的想法，从而创造性地解决问题。

（3）创新意识培养和基本知识技能传授融合

小学美术创新意识的培养对提高小学生的创造力和素质教育有着重要的价值。小学生的创新能力的培养需要充足的知识作为基础，不断地解决问题。因此教师要在教学过程中注意教学方法，引导学生掌握基础知识技能，发挥学生的探索性和主体性，让学生更好地获取信息并加工信息，促进学生创造性思维和创新意识的发展。

四、小学美术教育创新思维培养的教学模式和途径

1.小学美术教育中培养学生创新思维的教学模式

（1）对旧的教学模式进行改革

培养创新思维的前提是更新观念，建立起全新的开放思维方式和教学方法，打破老旧的思维定式。陈旧的教育思想只把课堂教学当作是传授知识的地点，没有真正做到教书育人，传统的教学模式只能够培养出画匠。为了能够更好地培养小学生的创新意识，就需要打破常规。让学生去主动地思考，画出自己想要画的东西。

（2）构建全新的互动教育模式

新课程的美术教学组织形式应该从灌输式的学习转变成为师生彼此促进发展。教师要组织学生去合作，或者组成学习小组，让学生的交流能力和合作能力得到培养，让学生产生学习的积极性，并将这个作为基础构建全新的小学美术教育模式，提高学生的创新能力和思维。

（3）形成自主合作的创新性学习方式

培养小学美术创新思维的过程中，教师要在教学方法上进行转变，从模仿转变为探究式的学习，培养学生的观察能力、创造力和想象力，这不仅和学生的美术知识的学习相关，还关系到了学生的创造力与想象力的水平。让学生学会创造，适应未来的发展需求。

2.小学美术教育创新思维培养的具体途径

（1）培养学生的创新思维意识

美术教学过程中教师要培养学生的造型能力和创作能力，以及发现问题的能力，让学生拥有进行设计的能力。其次还要培养学生的创新精神，强化学生的观察能力，让学生可以自己进行分析和比较，想出解决问题的办法，促进学生的主观能动性的发展。

（2）构建有利于学生创新思维发展的情境

小学美术课程最重要的一项内容就是激发学生的想象力，学生最大的乐趣也是幻想，每一个孩子都充满了想象力，因此可以根据这个特点鼓励学生去大胆想象，让学生自由发挥自己的想象力，从而更加自然地进行美术学习。

（3）建立科学的评价机制

教师的评价是教学环境的一部分，对学生的创造力的培养起到了难以估量的作用。小学阶段的学生特别重视教师的评价。对教师评价的过分依赖将会显著影响小学生创造力和想象力的成长。很多学生都因为过于在意教师的评价而渐渐地失去了对美术的喜爱。因此教师要从客观公正的角度来对学生的作品进行评价，让学生产生对美术课程的热爱之情，推动学生综合素质能力的更好發展。

（4）重视教师的素质水平的提升

教师是教学活动的主导，教师可以帮助学生更好地学习知识，教师发挥自身的示范作用能够让学生树立学习的目标。所以教师要努力提高自己的综合素质水平，不断地充实自己，锻炼自己的思维能力，从而更好地引领学生前进，发展综合素质水平。

五、结语

在知识经济的时代下，国家社会对创新性人才的需求都非常高。要利用美术教育让学生养成创新思维的模式。美术教育可以很好地培养学生的创新能力和意识，塑造学生的个性，因此，为了能够更好地培养小学生的创造力，就需要建立起科学的教学情境和评价机制，促进小学生的全面发展。

参考文献：

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编辑 张佳琪