英语语篇教学中的情感教育

孙磊

摘 要：英语课堂需要“情感”，更需要“情感教育”。《义务教育英语课程标准》中指出：积极的情感是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教师有责任在英语课堂中渗透情感的教育，自然而有效地引发学生积极的情感体验，提高学习效果。

关键词：英语语篇教学;情感教育;情境

情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，促进学生个体和社会的健康发展。

语篇教学旨在培养和发展学生从整体上把握语篇的能力，而阅读后活动则是语篇教学的升华阶段，起情感升华画龙点睛的作用。

在传统的教学方法中，教师往往过多关注教学中的认知，而忽视了情感因素。在英语课堂中激发学生的情感，实施情感教育，教师起着主导作用。

下面以兔子绘本第二季六年级的I love you，Dad为例，来谈一谈英语语篇教学中的情感教育。

一、导入情境，感受爱

英语的学习是一种语言学习，而学生在学习英语的时候缺乏语言学习的环境，这就要求教师在教学过程中适当创设真实的情境，让学生触景生情，有感而发。

【教学实例】

T： My father always does a lot of things for me. What can your father do？

T： Your fathers love you so much. So they can do many things for you . Do you like your father？

【分析与思考】

上课伊始，教师先通过谈论自己的父亲引出话题。自然而然地以对话的形式使学生想起自己的父亲，感受到父爱的存在。为愉快而顺利地进入语篇打好了基础。

因此，教师要善于挖掘教学内容中情感教育的支点，通过有效语境的导入自然发挥情感教育。

二、提供情境，表达爱

如果感受爱是情感体验的开始，那么表达爱才是情感教育的核心。语言的学习要进行有意义的输出。教师在语言表达阶段要结合所学语言知识为学生提供情感表达的语境，引导学生表达自己的真情实感。

【教学实例】

T：What do you know about Dans family？

T： Why does Dan have such a dream？

T： What do you want to say to your father？

【分析与思考】

教学过程不只是传授知识的过程，而是师生在理性、情感等方面的动态交往。学生乐于接受教师传出的信息，关键在于这些信息是否满足学生的情感需要，那么在教学过程中教师就要增加情感投入，寻找师生情感互动的共鸣。文本中的Dan的父亲因为太忙没有时间陪Dan，所以Dan做了一个梦，梦里的机器人可以帮他做任何事情，但他更想有父亲的陪伴，这就是文本和现实的情感共鸣。教师要善于找准连接点，引導学生进行情感的表达。

在此片段过程中，教师基于父母很忙，忽视陪伴，恰到好处地提供了表达情境，使学生真实、自然地说出自己心中的想法，有利于更加深刻地理解文本和提高学习效果。

三、开放情境，升华爱

法国启蒙思想家得罗说：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。”情感教育不仅仅是在课程结束就戛然而止，它贯穿于英语学习的始终。课堂的情境只是教师根据教学需要设计而来的情境，教师应该在现实的情境中鼓励学生进行情感认知的延续，激发学生真实的情感动力。

【教学实例】

T：From this lesson， you may want to say some more to your father.  Show your love and say your love to your father.

【分析与思考】

课始时感受父爱，课中时表达父爱，使课程一直围绕着父爱这条主线，之前的感受和表达仅仅局限在课堂上，所以课程的结尾将现实这个真实情境展现给大家，鼓励学生用语言用文字向父亲表达自己的情感所需和爱，最终课堂中爱的教育得到升华。

【反思与思考】

语篇教学是高年级英语教学的重点，不可盲目情感升华，牵强附会。但最关键要找准一个情感切入点，追寻一条情感主线，在“点”和“线”的牵引下，“上挂下联，左右逢迎”，以点带面连形成立体的情感教育氛围，使情感教育一气呵成。

1.找准点，挖掘情感

阿基米德说：“给我一个支点，我能翘起地球。”语篇教学中也需要能够托起整篇文章情感的点。找准了语篇情感的切入点，整篇课文就有了线索和方向，教师就可以领着学生循着这个点，一起感受情感。这个切入点可以是语篇的标题，也可以是书的封面或文章插头等。这皆因某一具体语篇不同的主题、体裁、内容而异。

2.追主线，链接情感

有感而发的语篇都会围绕某一话题展开，无论语篇有多长，人物有多复杂，我们都要学会抽丝剥茧，找出情感主线，看到文章究竟想表达什么，想给我们怎样的情感启示。结合现实生活将文中的情感线和现实生活联系起来，达到情感教育的效果。

3.剖开面，突破情感

如果把语篇整体的情感表达看作是一个立体的存在，那么不同的情感线索就是支撑这个立体的方方面面。为了让学生清晰明了，教师要带领学生一层一层地剥开文本，呈现出文本想要我们了解的情感支撑面。在教文章时，带领学生一层一层地揣摩，面面俱到。联系生活实际，吐露自己的心声，突破书中的情感，让爱的表达在实际中得到互动。

总之，在语篇教学中结合学生的生理和心理特征，把文中的情感和现实的情感有机结合起来，注重学生情感的激发与培养，让学生在理解文本的基础上真正做到有感而发。

编辑 冯志强