小学数学自主探究学习教学模式

江苏省宿迁市泗洪县梅花中心小学 王 刚

众所周知，数学是一门严谨的学科，数学中有着缜密的推理和严谨的演算，如果在学习数学的过程中不自主探究，亲自思考与演算，就很难理解数学知识的精髓，无法透彻而全面地掌握数学知识。因此，在小学数学的教学过程中，老师一定要提供机会让学生能够在学习的过程中发现自己思考过程的优势与劣势，发现更加真实的自己，让自己在学习和思考中得到真正的成长与发展。小学自主探究学习的重要性可见一斑，接下来我们系统地讨论一下小学数学自主探究学习教学模式，揭开它的“真面目”。

一、自主探究学习的重要性

在小学的数学学习中，虽然小学生的年龄较小，天性好玩，自制力较差，需要老师与家长的监督，但如果学生只是单纯地依赖于老师的教学与家长的监督，不仅会增加老师与家长的负担，还会加重学生对学习的厌恶感.而且小学是学生学习的基础时期，其学习习惯具有极强的可塑性，只有在这个时期帮助学生培养起良好的学习习惯，才会让其受益一生。所以，要抓住小学这一关键时期，要让学生多多接触自主探究学习，使其逐渐养成自主探究学习的习惯，并通过自己的探究与学习发现学习的乐趣，体会到将知识收入囊中的成就感与满足感，这对小学生日后的学习生活无疑起到了“开天辟地”的作用。

二、自主探究学习教学模式的实施步骤

自主探究是一种学习的有效方式，尤其是在数学学习中，拥有自主探究的能力与精神是学好数学必不可少的条件，我们要怎样实施这样的教学模式呢？本人将在此对实施自主探究教学模式的步骤进行简单的探讨。

1.明确主体。首先我们要明确，“自主学习”的主体一定是学生自己，教师起的是引导的作用，负责传授知识，教导学习方法，引导学生自我思考，善于提问。教师并不是课堂上的主角，不能一味地在课堂上滔滔不绝地讲课，将教材上的知识不加筛选，不做停顿的方式填塞给学生，这将会使教学收效甚微。老师讲课要适可而止，绝不能滔滔不绝，将“知识的面包”投喂给学生之后，要给他们以消化的时间。常言道“兴趣是最好的老师”，无论是什么年纪的学生，激发学生的学习兴趣都应该是每个老师所竭力追求的。对小学生而言，激发他们的学习兴趣尤其重要，小学生的学习主要就是依靠学习兴趣来激励的，特别是面对较为枯燥的数学课。所以，老师在教学前要使用一些有趣和创新的方法吸引学生的注意力，防止学生走神、瞌睡，这样能够使课堂教学达到事半功倍的效果。老师还可以通过联系生活实际，创造生活情景，提出相关问题的方式调动学生的求知欲，提高学生的积极性。

例如，在教学《毫米的认识》一课时，老师在开始讲课前，可以让学生们拿起尺子先测量一下自己数学书的厚度。学生们已经学过厘米了，所以他们会很愉快地将所学知识用到实际中，经过一番操作之后，说出数学书的厚度是多少厘米，趁着学生们还沉浸在成就感之中，老师再让学生测量自己作业本的厚度，可作业本那么薄，根本就没到一厘米，那该怎么量呀？学生们的求知欲，立刻就被调动起来了，然后老师接下来揭晓答案，顺理成章地进入《毫米的认识》这一课的教学，学生们也一定会睁大充满好奇的眼睛，投入十二分的认真跟随老师的脚步慢慢了解毫米，并且我相信他们在这堂课上所学的知识会过目不忘。

2.采用分组方式让学生以学习小组为单位进行讨论探究。

在一个小组中，学生们各抒己见，思维碰撞所产生的“火花“无疑是学生大脑的一剂兴奋剂，浓烈的学习氛围也会慢慢充溢于整个教室。

例如：在学习《长方形、正方形的周长》时，老师可以让学生亲自动手测量长方形、正方形的周长，并通过分组讨论的方式，让学生互相交流，分享方法。经过一番热火朝天的讨论与实践，最后找到计算周长的最佳方法，这样一来，学生的兴趣和积极性被充分调动，并会积极地参加到课堂教学活动当中，不仅使课堂氛围变得活跃，还能使学生更快地掌握本课所教的知识。

3.对积极自主学习的学生给予及时的奖励。对单纯可爱的小学生而言，幸福很简单，即使是老师的一句表扬，一个小小的奖品，对他们而言也是梦寐以求的东西。这点我本人也深有体会，例如，老师只要提出一个问题，并说“谁能回答上来这个问题我就奖励给他一朵小红花（或一个棒棒糖……）”学生会让自己的大脑进入飞速运转状态，争取抢在其他小朋友之前回答上来，这样就能得到奖励了。调动学生的积极性就这么简单而愉快地完成了，再也不必付诸于严肃的眼神、严厉的训斥了。

4.及时进行教学总结。每堂课程在结束的时候，老师一定要留出适当的时间进行简单的总结，必要的时候，应该让学生自己站起来进行总结，把课堂所学讲出来。因为只听老师讲，那么一段时间后，这堂课的知识学生只能记得5%，而如果让学生自己把所听知识讲一遍，他们可以记住90%！除此以外，老师通过倾听学生的表达，可以了解到学生对知识的理解程度，以及这堂课所达到的效果，方便自己对教学方法的改进，同时还能够帮助学生培养其自主探究和自我表达的能力。

5.及时布置课后作业。老师要及时布置相应的练习题，这样可以将老师所教授的抽象知识具体化，让学生加深对所学知识的印象，作业向来都是学生的忠实伙伴。

三、自主探究教学模式的特点

自主探究教学模式是一种以学生为出发点，并结合了新的理念后提出的一种创新型教学模式，它拥有自己独特的特点，我在此略加介绍。

1.是以学生为主体的，让学生做主角的教学模式。自主探究教学模式的首要特点就是它的主体是学生，而不是老师，在自主探究教学的过程中一定是学生扮演着主人翁的角色。

2.该模式需要老师的引导与辅助。在小学生的学习过程中，需要老师的指导以及师生间的共同研究，才能够帮助学生习惯于自主学习，而不是一味地依赖于他人的督促与教学，成为一个只会听老师讲课的“书呆子”。

3.学生学会自己思考、自己总结。正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，教学最重要的不是教给学生教材上的知识，而是教会他们学习知识的方法，获得自主学习知识的能力。自主探究教学模式不仅可以培养学生的自主学习能力，还能促使他们产生创新性思维和批判性思维，敢于质疑老师，质疑权威。

老师和学生都应该将自主探究教学模式的这些特点熟记于心，以便在教学和学习过程中更加得心应手，做到事半功倍。

成功地实施自主探究学习模式不论是之于老师还是之于学生都是不可或缺的，尤其是在数学学习上，自主学习的能力更是有着不可替代的重要性，若缺乏这种能力，学生将很难做到真正地吸收所学的知识与内容。一个好的学习习惯能够帮助学生在今后的学习道路上一帆风顺，越走越远，但这种习惯的养成绝非一朝一夕之事，需要老师的耐心引导和学生的积极配合，道阻且长，但未来可期，前途无量！