改进教学方法，培养核心素养

浙江省义乌市佛堂镇第三小学 杨 瑶

以培养小学生的核心素养为基础的课堂教学模式，一方面能够改变教师固有的教学模式，提高课堂效率。另一方面，也能促进学生综合能力的发展和提高。小学语文教学是培养小学生核心素养的重要阶段，所以教师要坚持以学生为主体，关注学生的发展，制定合理的教学策略。

一、选取优秀的传统文化，培养学生无私奉献的精神

素养就是指一个人的修养，包括道德品质、言谈举止、知识内涵等各个方面。从内涵上来说，它又与一个人的知识能力水平有一定的区别，素养更加注重对知识态度各方面的整合，在有正确价值观的引导下开展行为。小学语文教学中要培养学生的核心素养，就是指教师在教学过程中要更加注重听取学生的想法，培养学生在各方面的能力，让他们得到全面发展，不仅是在知识水平上有所提高，还要提高他们的道德修养，让他们成为能适应当代社会发展的青年。这就要求教师转变传统的教学模式，不仅要注重提高学生听、说、读、写方面的能力，同时也要帮助他们提高整体素养。因此，要在小学语文中培养学生的基本能力，就要选取一些各国优秀的传统文化，让他们在这些文化中得到熏陶，培养他们待人处事正确的价值观和人生态度。

例如，教师在要求学生朗诵《跨越百年的美丽》这篇文章时，就要注意到这不仅是在让他们识读文章，同时也是在培养他们的无私奉献精神，让他们在富有感情的朗读中领悟到居里夫人不仅在外表上端庄美丽，她身上更有坚定执着、淡泊名利、为科学献身的无私奉献精神。让学生在朗读体悟中不断学习成功人士身上的那些闪光点，这样就可以在一定程度上保证培养学生核心素养教学的有效性。

二、创建富有感情的课堂，培养学生合作交流的能力

在实际的教学中，教师一定要为学生创建出比较实用的课堂，让学生能真正参与到课堂中来。第一，教师要为学生培养一个有情感的课堂，语文学科是一门人文性学科，具有丰厚的情感，在语文课堂上如果教师没有激情，不能带动学生的情绪，也就无法保证他们的学习积极性。在学习《两小儿辩日》这篇文章时，教师可以找三个人来进行情景模拟对话，让他们分别用孔子和两个小儿的身份来进行对话，同时让学生们注意听每个人对话的合理性，以及他们是否能找出反证来辩驳两小儿。结束后，教师还可以让学生学习两小儿在生活中善于观察的精神，同时让他们想一想是否还有其他的方法可以证明太阳在早晨和中午离人的远近问题。在学习这种寓言文言文的时候，如果教师只是给学生讲一讲例子，让他们读几遍课文，可能就达不到应有的教学效果。所以在语文课堂中，教师要努力为学生创设一些情境，让他们置身于情境中，这样可以更好地增强学生的学习效果。第二，就是要让学生在课堂上进行自主交流，开展讨论式和参与式教学。可以开展小组学习，让每个人都有交流自己想法的机会，同时还可以做到让每个人都能参与到课堂讨论中来。例如在学习《乡下人家》时，教师可以让学生进行小组讨论，让他们讨论一下乡下人家为什么好，作者为什么那么喜欢乡下人家，还有一些同学可能老家就是在乡村，让他们分享自己家乡的美景、美食和人文风情，看一看和作者所描述的乡下人家有什么不同，又有什么相同之处。在现代语文教学中，要培养学生的自主学习能力和合作探究能力，就应该让他们在语文课堂上积极地参与到课堂讨论中，敢于表达自己的想法，认真听取别人的想法，提高课堂交流的有效性。

三、引入问题的深层思考，培养学生自主探究的能力

在语文课堂教学中，教师要坚持从培养学生语文素养的角度出发，激发出他们的学习兴趣，培养他们自主思考、积极探究问题的能力。首先，教师要做好有效的教学措施，吸引学生的目光，同时在上新课前做好课堂导入工作，让学生有想学习的兴趣。最重要的是，教师要注重提高学生自主探究的意识，促进他们思维的发展，让他们的情感和思想有更深的发展。《临死前的严监生》这篇文章，具有很强的批判讽刺意识，教师应该在学生熟读课文后，对学生提出一些问题，例如，严监生如此吝啬的原因，到底是他的个人性格还是当时的时代环境所致，他身上有一种可怜可悲的精神，但也还是有一些优点的，要让学生自主挖掘这个畸形灵魂多层面的东西，每个学生看待问题的角度不一样，最后得出的结论也会不一样，不管思考的深度，只要每个人都能进行思考，那么这个人的人物形象就会更加鲜明，学生也会更加了解在那个时代背景下人物的思想性格，让他们领悟到作者深邃的用心和婉转多姿的笔力，这就是语文课堂要达到的目的之一。

培养学生的语文核心素养是开展小学语文教学目标的主要内容，同时也是帮助学生全面发展的基础，因此，教师在教学过程中要注重培养学生的核心素养，不仅要让他们学会知识，也要让他们学会如何做人处事，更好地适应社会的发展。