课堂教学中对学生学业评价改革的几点建议

董胜兵

摘 要：课堂是学生学习各种文化知识和积累学习经验的重要场所，而对课堂效率和质量的评价更是直接关乎教师在教学模式和教学计划上的调整和改革。对学生的学业水平给出合理的评价是当前我国教育体制改革的必然要求，同时也是落实学科核心素养以及培养学生综合素质的关键内容。本文就课堂教学中对学生学业评价的改革措施提出幾点可行性建议，以供读者参考。

关键词：课堂教学；学业评价；改革建议

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）03-0064-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.039

随着新课改的持续推进，学校教育不但对教师日常的教学任务以及教学质量提出了更多、更新的要求，而且对学生的基本学习情况和学业评价管理投入了更多的重视。对于教师而言，科学合理的学生学业评价有利于其落实素质教育的基本理念；而对学生而言，学业评价有利于其及时发现并改正学业问题，促进长远和健康的学习发展。但是就当前学生学业评价发展现状而言，还存在诸多现实问题亟待解决和改革。

一、 转变评价形式，尊重学生主体地位

传统课堂教学中，对学生学业评价的模式多是教师评价为主、学生被动接受，这种模式过分强调了教师的绝对权威，而忽视了学生在自身学业评价中的主体性地位，既不利于教师充分了解学生的实际学习情况和所遇到的具体学习问题，又削弱了学生学习和自我表达的积极性、主动性，不利于他们的成才和成长。基于此，应当积极转变对学生学业的评价形式，突出学生在此活动中的主体性地位。

具体可以分成三个评价步骤来进行：

首先是营造自由民主的课堂氛围，鼓励每一位学生进行自我评价。要求每位学生都上台发言，充分表达自己每门学科的具体学习情况、学习行为和方式、遇到的问题、对教师的教学改进建议等内容。要求其他同学认真听台上同学的自我描述，并在之后发表见解和与自我的对比。这种自评方式有利于每一位学生充分了解自己学习的优势和不足之处，并在聆听他人评价的同时发现新的学习思路和方法。

其次是定期安排小组互评活动，将班级学生进行学习分组规划之后，要求小组成员通过完成一次主题性任务的方式增进彼此的了解，在这之后引导每组小组成员之间进行组员学业情况互评。要求学生的评价必须在实事求是的基础上保证客观公正，并且以发展的眼光看待各自学业的现状。这种方式既有利于加深班级成员之间的认识，又有利于培养学生的集体主义精神，从而利于他们在学业上的长足发展。

最后，教师要在学生学业评价上发挥指导性作用，既进行相关问题的补充，又对学生的评价和建议做合理的筛选和有效的接纳。

二、 丰富评价内容，做到结果和过程并举

以往的经验中，教师对学生学业的评价可能更多地关注学习结果，而忽视了学生在学习过程中行为表现的重要性。在这种情况下，教师在活动中更应当关注每一位学生的表现，评价内容要更加具体和详尽，既要包括学生的基础理论水平，又要有更加具体的内容，如学生在活动参与中的积极性和主动性，学生的情感表达、思维运转能力，对待每一件具体事情的态度，有无合作交流的意识、集体主义精神和态度以及其对待具体事物的反应速度与机敏性等内容。一方面，教师在对学生学业评价的活动中要综合考量各种因素，并按相应的比例纳入到结果中去，并进行具体原因的充分说明，这样就能够发现每一位学生的学习特质和专长，符合以学生为本的基本教育理念。另一方面，对学生学业的评价要注重活动本身的过程，这里所谓的过程既包括活动规划以及进行活动时的各项安排，如活动场所、基本道具、活动流程、活动形式、活动主题等，又应当对涉及学生学业的内容进行单独和具体的评述，既保证过程的完整性又使活动结果更加客观公正。

三、 转变评价目的，由总结陈述到激励前进

受传统教学模式的束缚，大多数教师在评价学生学习情况和水平优劣的时候都是以作业、考试等实在性的学习内容为主要标尺，且在教育过程中，有的教师会在不经意间流露出对学生情感上的厌恶或者喜爱之情。高分即为“优生”、低分即为“差生”的学业评价模式不但会打击一些文化课程和学习基础、学习能力落后的普通学生，也会大大削减日常课堂教学中师生之间的交流互动，以分数为定论的教学总结陈述远远不如以学习态度为标准的激励前进措施。

具体而言，教师在对待学生在具体学习任务和考试中的表现时，话语表达应当由类似于“你是怎么搞的，这么简单的题目都不会？”“这道题我上课的时候已经讲过很多遍了，为什么还是犯相同的错误？”“你真笨，回答问题的思路永远都不清晰，还总是丢三落四！”“你上课认真听讲了吗？怎么总是开小差？”等消极性的评价向鼓励和激励学生学习的话语转变，如“这是一个很有意思的想法，你能具体说明一下你的思路和理论依据吗？”“非常好，你能补充说明一下吗？”“虽然这个答案不是很完整，但是我相信你是认真对待并且经过独立思考做出的，值得鼓励！”等，评价不要过分重视学生在考试能力上的表现，而应当侧重于学生的学习兴趣和学习能力上的提升。

四、 结语

总而言之，课堂教学作为现代教育领域内不可或缺的一项关键环节，在此过程中对学生学业做出评价并给出合理的建议是新课改的发展要求，也是促进国家教育事业发展的必由之路，对于广大的人民教师而言，可以在对学生学业评价的内容、形式以及目的上有所创新和发展，并且时刻以实事求是、与时俱进的精神来对待。

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