基于学生核心素养培养下的初中化学教学认识

黄海涛

摘 要：在初中化学教学中落实核心素养，要求以培养学生完美人格和终身学习能力为宗旨，指导学生从更高的视野和境界上进行自我发展，提高学生的学习热情、参与感和认同感，激发学生的学习兴趣和学习效率。化学是一门基础科学，对促进人类文明的进步和社会的可持续发展起着重要的作用，所以教师必须不断更新自己的教学观念，跟上教育改革的步伐。

关键词：初中化学；核心素养；化学教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0030-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.017

要對初中化学教学进行在核心素养目标下的可持续发展培育，首先要确认核心素养的概念内涵，再将其结合融入教学过程和环节，进而助力初中化学教育，从以教师为中心转变到以学生为中心，强化学生的角色作用，注重学生自己的动手探究能力，从而大大提高学生的效率，更好地吸收教师上课所教授的具体内容。加强学生核心素养的培养是新课程改革背景下的重要内容，它既提高了学生的化学学习效率，又使学生养成了健康的生活方式。

一、对核心素养的理解

核心素养是随着社会发展变迁而逐渐更新变革的，核心的概念也会与时俱进。核心素养，顾名思义，非全面素养而是关键素养。核心素养是关键，是优先，是聚焦，是素质教育、三维目标、综合素质中的核心版本。要把握关键，找到优先，集中聚焦，就要参考社会和个人的需求，迎合社会和个人的发展。

在新课标的标准中，围绕化学学科的核心素养有宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任。随着核心素养的提出，学校对教师在教学的过程中以核心素养为向导开展教学活动给予了充分的重视，所以教师在教学的过程中应该积极创新教学方法，从而实现提高学生核心素养的目的。当前，以个人发展和终身学习为主体的核心素养模型逐渐取代以学科知识结构为核心的传统课程标准体系，更新知识观念已然成了一种世界趋势。提高学生的核心素养也成为初中化学改革的新目标，教师在教学中应注意方法引领、对接生活、利用实验探究、多元体验等有助于学生核心素养的培养。

二、初中化学核心素养的培养策略

（一）开设多种形式的课堂

传统课堂的讲授普遍是教师讲，学生听，不利于学生的核心素养长期发展。对此，教师可以尝试开设不同种类的课堂，譬如：翻转课堂，学生在听完教师讲授的化学书本知识后，回去可以在电脑平台上自己学习，注重探索自己发现问题、解决问题的能力；还有实验课堂，学习化学知识需要动手做实验，奇妙的化学反应也能激起学生的兴趣；还可以尝试展示课堂，教师在课堂上用工具展示一些学生自己很难完成的实验，并在过程中给学生讲解原理；同样的可以有讨论或辩论课堂，当学生对书本理论知识有不同意见想法时，教师不应该急着灌输正确地那个，而是应该让学生自己讨论出结果，这样更能深入人心，同时可以设立正反方开展辩论赛，让学生对自己的观点分析透彻。

（二）注重培养学生的化学思维

初中化学的教学应注重对学生化学思维的培养，在理论知识学习前，可以设定场景来引入，利用探究活动引导启发学生的化学思维，还可以让学生自己制作小型化学实验，比如中和反应，在实验的过程中学习反应原理，发现不同反应的联系和区别，学生之间可以进行交流，互相提醒实验注意事项，互相提问对方自己发现的问题，体会学习对方的思维世界。

（三）重视信息技术在初中化学教学中的应用

当前信息技术在教学上做出了很大的贡献，很多课程平台的相继诞生让学生更便利的学习。各种信息平台的应用可以将化学知识更生动地展示在学生面前，使学生获得的化学信息更直接更形象，获得的信息量也更丰富，从而可以极大促进化学学科核心素养的培养。例如我们使用的云平台既可以观看课件图片，也可以观看教学视频，实现了教师和学生之间的资源共享，各种不适宜学生自己动手的危险实验也可以在平台上播放学习。

（四）将核心素养贯彻到教学中

培养学生能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现象，初步掌握物质及其变化的分类方法，能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念；让学生能认识到物质是在不断运动的，物质的变化是有条件的，能用对立统一、联系发展和动态平衡的观点考察、分析化学反应，预测在一定条件某种物质可能发生的化学变化；能初步学会收集各种证据，并基于证据进行分析推理，证实或证伪假设，预测物质及其变化的可能结果；还能发现和提出有探究价值的化学问题，能依据探究目的设计并优化实验方案，完成实验操作，能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论；培养学生成为具有终身学习意识和严谨求实科学态度，崇尚真理，关注与化学有关的社会热点问题，认识到环境保护和资源合理开发的重要性，具有可持续发展意识和绿色化学观念的人才。

三、结语

核心素养是涉及范围全面的，是跨界的，同时也是专业的，是独特的。初中化学相关的核心素养应该有基础化学理论知识、化学实验活动技能和学习这些的实用方法。所以应该要进行针对书本的重点知识理论的化学核心素养培养、针对课堂教学方法灵活创新的化学核心素养培养和针对于化学核心素养的教学质量评价等策略。教师在教学的过程中要增加实验内容，激发学生的学习兴趣、充分使用生活化的教学方法，提高学生的认识能力；使用多媒体设备增强学生直观认识的方式，积极创新初中化学教学，让学生在学习的过程中不断提高自身的核心素养，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 韩雅娟，林珩.运用“问题串”突破化学教学难点培养学生核心素养——以氯水性质为例[J].闽南师范大学学报（自然版），2017（3）.

[2] 刘艳.基于化学核心素养的高中化学微课程案例开发研究[D].2018.

[责任编辑 胡雅君]